吴明渠工作室教育教学案例《低段趣味识字》 双中实验校附小杨秋洁

低段趣味识字

————以《纸船和风筝》为例

双中实验校附小  杨秋洁

[背景] 新课程标准在总目标和阶段目标中，都明确提出了“识字与写字”的学习目标。第一学段要求认识常用汉字1600个左右。这对刚刚进入学校的孩子们来说是非常困难的。识字量大又枯燥无味，学生学习的兴趣又不高，取得的效果也不好，所以在教学中就应该，让学生在玩中学，可以采用活动、游戏等方式，运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。

[案例] 这是我在小学二年级上册《纸船和风筝》中采用的趣味识字方法。

一、激趣导入，揭示课题

（出示纸船、风筝）

师：纸船、风筝，这两个玩具大家玩过没有？

生：玩过。

2．纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人故事。今天我们就来学习一个有关纸船和风筝的故事。

老师板书课题：20纸船和风筝

二、闯关游戏，认识生字

师：想听故事就得闯过这四关，聪明的孩子们准备好了吗？（老师播放课件）

第一关：我会认，猴子过河。

学生认读生字：抓、莓、幸、福、吵、受、扎。

学生读对一个生字，猴子越过一个石头，读完生字，猴子到达河对岸。

小结：大家读的很正确，声音也很洪亮，看来大家都认识这些汉字。下一关有点难，准备好挑战了吗？

第二关：我会猜，猜字谜。

教师出示字谜：土里不长东西      （坏 ）        

             每天戴草帽        （莓 ）

土下小羊没了腰     （幸 ）        

爱没了朋友，又来了 （受 ）

示字旁边一口田     （福 ）            

少用口            （吵 ）

学生们举手发言，并说出自己是怎么猜想的？

小结：看来同学们都很聪明，也都很会动脑筋，会认字，会猜字。那让我们挑战下一关吧！让我们准备迎接新的挑战！

第三关：我会读，读词语。

教师出示词语：山顶   山脚   小溪   纸船   松果  草莓   纸条  屋顶  门口   幸福  快乐   愿意   漂流   飘荡  吵架  难受   抓住  乐坏了  扎风筝  风筝

学生们开火车读词语，老师及时正音。

小结：这么多词语同学们都会读了，读的即正确又流利。注意“风筝”一词中“筝”读轻声。

第四关：我会答，初读课文，想一想：

(1）、这篇课文主人公是哪两位？

根据学生所说老师板书：小熊    松鼠

(2)、纸船、风筝、松鼠、小熊他们有什么关系？

教师引导学生明白，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友

小结：同学们，老师恭喜你们今天顺利闯过了四关，接下来我们一起听故事吧。

三、多音字、同音字识字法。

1.学习第二自然段中的多音字：

课件出示多音字：漂piāo (漂流)piào(漂亮）piǎo(漂白）

把认识的字大声说出来，不认识的字想想办法。（查字典，请教别人）相信你是最棒的！

学习第四自然段中的同音字：“飘”和“漂”。

师：仔细看看，说说你发现了什么？

生：这两个字是读音相同，偏旁不同。

生：这两个字是同音不同意。

师：那我们如何区分它们的用法呢？

生：这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；

而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风吹空中飘。

巩固练习：

1、用课件动画演示“飘”和“漂”的用法。

2、看图连线。                  

飘      

漂        

3、选词填空。

（1）、彩旗（    

）扬 在操场四周。

（2）、小小竹排顺水（     ）流 。    

（3）、空中（    

）荡着各种各样的风筝。

（4）、雪花在空中（      ）舞起来。

[反思与措施]我按照学生思维由形象到抽象发展的趋势设计识字教学，增强教学中的形象性、趣味性、让字类教学做到由易到难、循序渐进。并运用识字教学中激趣的有效方式，游戏、故事、气氛、情景、表演、比赛、儿歌、插图、猜谜等。诱发了孩子的学习兴趣，让孩子爱上识字。