研修活动讲座讲稿2----陈杉杉

备战攀枝花交流活动评课议课2

双流中学实验学校 陈衫衫

张天鸿《彩云追月》

亮点:①教师钢琴伴奏，前奏瞬间征服学生�只有前奏太可惜了，代学生跪求:完整演奏两段吧老师！

②学生点哪句就从哪句开始练唱，体现了学生主体性+教师课堂掌控能力。

比前两次进步之处:教态更自信、自如�

更仔细地观察了学生的反馈（如练切分节奏时 将唸学生姓名改为唸教师称谓等）

思考:①课题名《彩云追月》艺术性较强，如指望学生听过或完全猜对 风险较大，考虑见面铺垫时“漏题”给一两个学生不[捂脸]

②如想引导关注切分节奏，我试过:我唱唱名（可同时手拍切分节奏）→学生拍出我刚唱的节奏型→抽一位学过乐器熟悉乐谱的学生上黑板写出xxx节奏型（必要时考虑课前铺垫）→老师板书“切分节奏”→全班练读节奏→学以致用 请找出歌曲中其他切分节奏（如“讲一个”、“神秘的”）并练读该歌词→练唱→最后点题:切分节奏型令“彩云追月”画面感更生动形象