歌 唱 “支 点 ”教学设计----王虹羚

歌  唱 “支  点 ”

以高二学生《文成公主》为例

四川省双流艺体中学  王虹羚

作品分析： 声乐作品《文成公主》是作曲家印青以贞观年间文成公主远嫁吐蕃（今天的西藏），与松赞干布联姻为题材创作的叙事歌曲，主要用来歌颂文成公主这位传统女性为国家的统一与安定做出毕生贡献的崇高形象。《文成公主》是根据文成公主的真实历史故事创作的，由张明河作词、印青作曲的《文成公主》在 2010 年“第十四届全国青年歌手大奖赛”上首次亮相，由王庆爽演唱。歌颂了中国传统女性为了国家的安定祥和甘愿贡献一生的光辉形象。作者将历史的真实场面呈现给大家，彰显了文成公主的爱国主义精神，蕴含了吐蕃人们对文成公主无限的感恩情义，弘扬了中华民族积极推进统一的民族气节和民族精神。

演唱分析：在演唱《文成公主》时，要把自己当作是文成公主，以第一人称演唱。“身边是锦绣繁华，满目是青山如画，”开头两句演唱时眼前要有盛唐美景的画面，“身边是......”眼神要在自己的周围，到繁华的景象；“满目是......”眼神要指向远处，看到大好河山，大方自如地表现美好的场面，把人们带入唐朝一片盛世的景象中。这时马上转折，“却为何纵别离，风雪走天涯。”“我”是大唐的公主，出身优越，生活安逸，为什么要受这般苦，遭这般罪？“却为何”的“何”加了下方小三度的倚音，语气要突出，体现出疑惑和不解的情绪。“纵别离”的“别”是四度音程，要用滑音夸张一些演唱，表现出依依不舍之情。演唱这两句时要转折的委婉，虽然有些埋怨的语气，不愿离开自己的家乡，但大局当前，文成公主知书达理，明白自己身负重任，为了百姓安定，做出牺牲也是应该的。

教学目标：通过示范引领、感受鉴赏、合作探究方法，培养学生认识“支点”在歌唱中的重要性。气息支点（下支点），喉咙打开的支点（中支点）、头腔共鸣支点（上支点）有机的结合起来，协调运作，形成“三点一线”的歌唱通道，养成良好的歌唱习惯。

教学重点：胸口中支点的重要性

教学难点：歌唱中中支点的运用

教学课时：40分钟

课型：声乐小课

教具准备：钢琴、多媒体

教学过程：

1. 课题导入

   了解学生情况，学生简述对歌曲《文成公主》的理解及感受，揭示课题

2. 新课教学

1. 问题的生成

1. 学生演唱歌曲《文成公主》

2. 师生共同探究学生的演唱

1. 演唱中气息支点（下支点）的运用

2. 演唱中胸口支点（中支点）的运用

3. 演唱中头腔共鸣支点（上支点）的运用

1. 问题的探究

   1.呼吸练习：3  2  /  1  --  //

1. 歌曲演唱中面罩共鸣的位置寻找

   哼鸣练习： 3  2 / 1  --//

              嗯

2. 歌曲演唱中胸口支点的运用

   练声曲：3  2 /  1  --//

           O

           啊

3、学生演唱《文成公主》第一段

1. 学生对演唱学生做出评价

2. 教师提出本节课学习任务（作品第一段）

3. 分析第一部分的结构

   声乐作品《文成公主》从曲式上分析是七声民族调式，为清乐 F 羽调式，从结构上分析是一首加入尾声的两段体结构的作品，节奏 4/4 拍，速度为慢板，前 6 小节为前奏，一开始伴奏模仿城门吹号角、敲钟的声音，预示着远嫁车队已做好准备，文成公主要辞别自己的故乡，踏上遥远的不归路。然后，左手伴奏八度音程级进下行，右手伴奏三十二分音符级进上行同时接入作品高潮旋律，让人们仿佛看见了浩浩的远行车队，一望无边的大漠，吐蕃人民的期盼和文成公主复杂的心情作品共有两段歌词，第一段主要讲述了文成公主入藏，进入第一段 A 段演唱段，歌词共八句，分为两个乐节，都采用了起、承、转、合方整的四句式结构，第一个乐节“身边是锦绣繁华，满目是青山如画，却为何纵别离，风雪走天涯。”“我”生活的地方是如此的美好，青山绿水，百姓祥和，大好河山，到处是一片繁荣的景象，为什么在这个时候“我”要离开热爱的家乡，迎着寒风，踏着冰雪到荒凉的大漠上受这般苦？”歌词运用了减字法，通过描写环境的美丽来对比心情的沉重。第二乐节“朔风吹劲草，马蹄踏流沙，车前才晓月，车后又晚霞。”凛冽的寒风在无情地刮着，马车队伍在沙漠里艰难地前行，天还不亮就要上路，还没感觉走多远，天怎么又黑了呢？体现出行路是多么的遥远、艰难。句式规整押韵，通过描写周围的环境来抒发自己的心情。进入第一段 B 段，此段是整首作品的高潮部分，第一个乐节“喜马拉雅，为你献哈达，往日只觉乾坤重，今日方知情无价。”藏族百姓为“我”献上洁白的哈达，以前觉得国家责任是最重要的，现在让我感受到真情的无价。喜马拉雅在这里代指吐蕃人民，献哈达表现了吐蕃人民对文成公主的热情、拥护和爱戴。第二乐节“阿姐甲莎，阿姐甲莎，从此高原是你家，是你家。”阿姐甲莎在藏语中意为“汉族阿姐”，是对文成公主的爱称，这几句话是藏族人民真诚的话语，从此高原就是你的家，高原上的人民都是你的家人。

   问题的解决

1. 学生演唱第一部分

2. 师生评价学生的演唱

3. 教师分乐句进行示范、讲解

1. 课堂小结

1. 对学生学习情况做评价

2. 对学生课后练习提出要求