校本培训主题讲座讲稿----杨应芝

阳光教师的养成记

                                 双流区双华小学 杨应芝

各位领导、老师们，大家好！

     首先，感谢学校对我的厚爱，为我提供了一个和大家沟通交流的机会。

     曾经有这么一条短信在我们教师的手机里疯传：“干得比驴累，吃得比猪差，起得比鸡早，下班比小姐晚，装得比孙子乖，看上去比谁都好，五年后比谁都老……”

     我是一线教师，我完全能够理解老师们为什么有这样的感受。一名音乐教师，不仅得完成一周十多节的音乐教学任务，还有每周两天下午的艺术社团工作，班级辅导员工作，每年各级各类的艺术比赛。。。今天我不想在这儿讨论老师感到不幸福的原因。我想，做一名教师，首先要知道，教育的真谛到底是什么？我认为：让学生获得人生的幸福。让孩子在离开学校，走上社会以后，仍然快乐地追求着幸福，这样，教育就成功了，教育的终极就是要让幸福伴随着孩子一生，用积极，乐观的人生态度追求人生成功的幸福。教育不是让人走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。

     没有人能将自己没有的东西给别人，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度，人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。每个人都应该追求幸福，教师为什么不呢？曾经，一个微笑、一场初雨、一首歌曲都能让我们快乐。为什么在工作中不快乐？快乐是一天，不快乐也是一天。快乐不快乐，幸福不幸福，是一种心理感觉。只要我们常喝心灵鸡汤，为自己的心理排毒，让我们的心灵宁静、健康、快乐，我们的幸福就会像花儿一样开放。

     那么，这一碗心灵鸡汤有哪些配料呢？

一、理解

1、理解社会对我们的期望。

      社会期望教师“学高为师，身正为范”，精湛的教学艺术，较强的科研能力，优良的综合素质，高尚的道德情操，勇于创新精神，良好的心理素质等恨不得老师是圣人。教育的成败关系着未来社会的发展。一名教师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。学校的教师对儿童和青少年的发展有着特别的意义。教育工作者作为一个人，作为社会中的一个人，对成长中的儿童和青少年有着巨大的又是潜移默化的影响。精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。正因为我们的职业肩负着如此重大的使命，所以，社会对我们的期望才会如此的高，我们应该感到自豪，并有一种责无旁贷的使命感。那样就不会把社会对我们的期望变成压力，而是化为动力。

2、理解校长对我们的要求

      有很多老师抱怨，校长要求我们招之既来，来之能战，战之能胜。搞素质教育能有声有色，搞应试教育能虎虎生威，恨不得老师是超人。还有很多老师抱怨，人事部门给我们定的工作量是每周多少个课时，可校长却经常安排我们干工作量以外的事。我和老师们有一样的感受。但是，我们有没有想过，作为一校之长，他要带领我们这个团队步入良性的发展轨道，就必须创立学校的品牌，而要想创立一个学校的品牌，除了教学质量要上去以外，还有有自己的特色。这就逼着校长办特色学校，搞校本课程。其次，学校不是一个独立的个体，也不是生活在真空中，他要应付各种各样的检查，协调千丝万缕的关系，无形中增添了许多额外的工作，这就需要我们全力支持，通力合作，完成领导交给我们的各种各样的任务。学校的声望高了，社会效益好了，学生潮水般的选择我们的学校，我们老师走出去，头才能抬得更高，腰才能挺得更直。理解了校长的难处，打开了自己的心结，我们就会轻松愉快地去工作。

3、理解家长对我们的期待

      我们常常会遇到家长的无理和苛求。孩子成绩好，他说是他的孩子聪明，没你老师的功劳；孩子成绩不好，是你老师无能，不会教，责任在老师。还有的家长希望教师是神，有点石成金的本领，今天他把一个懵懂无知的孩子送到你身边，明天他的孩子就成为全才。还有的家长把自己的孩子看成宝，稍不称心就搬出“到教育局告状”这枚尚方宝剑来压制老师。给我们带来许多烦恼和郁闷。但是，我们如果想一想，我们的教育关系到孩子的前途，甚至关系到他们全家的幸福，他们怎么能不在意呢？又怎么能不苛求呢？我们也希望把自己的孩子放到一个有良好的师德、丰富的专业知识，有较好的教育水平和能力的老师那儿。理解了家长，我们就能心平气和地和家长沟通，和家长一起教育好孩子，减少许多无谓的烦恼。

二、学习

1、不断“充电”

     让心灵变得丰富与深刻。最重要的是文化底蕴，就是对人类的精神成就的分享的广度和深度，就是学识的修养和精神的修养。知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，就应该把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。我们很难断言，有知识、有文化教养的人一定比缺乏知识和文化教养的人幸福，但世界上绝大多数人都会同意活着比死了好，健康比疾病好，自由比奴役好，教育比无知好，有知识有文化比无知和没文化更容易达到幸福，对一个人的成功和幸福起决定作用的是知识文化，它对一个人的生活具有深厚意蕴。因此我们教师就更应用知识来武装自己的头脑，不断“充电”，实现“工作、学习、生活一体化”。诚然我们的基本状态是时间紧、任务重、压力大，工作和学习矛盾十分突出，但这并不应成为我们不加强学习的理由，我们应该把学习视为每天的一项重要工作，每天不断继续学习，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。我们在平凡中见到了伟大，在平淡中见到了持久。在妈妈平凡的琐碎的对自己的照料中感受到了人性的伟大；在体力劳动后喝杯白开水感受着甘露般的清香与甜蜜；在握住一双温暖的手时，体会到了君子之交淡如水的人间真情；在与学生交谈时感受到了最纯真的童心，感受到了他们对自己的尊敬和爱，更感受到了获得教育的幸福。

    学习不是外在的异化自己的工具，而是实现人的幸福的基本力量，我们应该永远敞开心胸，让宇宙的每一处风、每一种信息都吹入胸膛，那么这样我们就能获得更美更好的幸福，就是一个真正意义上的会创造幸福的人，即是一个会创造幸福生活的教师。

2、研究教学。

     把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。这个道理不多说了。

     度哲学家克利希那穆尔提说的深刻：“幸福是一种你未曾意识到的状态，是一种你未曾感知的状态。当你知道你幸福的时候，你也就没有幸福了。不是吗？而当你感受到幸福时，幸福也就消失了。你能总是说你是快乐的吗？只能是后来，某个时刻或一个星期之后你才会说‘我曾经多么幸福，我曾经多么快乐’，在现实的那一刻你是不曾意识到幸福的，而这正是幸福的美。”教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”似的牺牲，而是享受；不是索然无味机械的重复，而是创造；是谋生的手段，更是生活本身。在这平凡而简单的生活中，我要幸福并快乐着！去掉心中的烦闷，学会忍受寂寞。罗素说：“某些美妙的事物，没有相当的寂寞单调就不能享受。”“幸福的生活，大半有赖于恬静，因为唯有在恬静的空气中，真正的快乐才能常驻。”

     带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，定会使教育教学变得精彩。先哲孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育，“好”教育，当然不会厌烦，不会疲倦，不仅效率高，效果好，而且心情愉快!

三、感恩

     教师也要学会感恩，感恩父母、感恩同事、感恩身边所有的人和事。只有心存感恩，才会对他人、对家庭、对社会负起应尽的责任；只有心存感恩，才会懂得珍惜现在所拥有的一切，用加倍的努力来对待自己，做好自己的工作；只有心存感恩，才能真正做到与人为善，积极向上，真诚而宽容地对待同待同事，面对学生和家长！

     不要因为冬天的寒冷而失去对春天的希望,我们感谢上天,因为有了四季的轮回.拥有了一颗感恩的心,你就会没有了埋怨,没有了嫉妒,没有了愤愤不平,你就会拥有了一颗从容淡然的心.....