共读书交流分享《童年的秘密》——公兴幼儿园 郭佳丽

阅读心得摘要卡

双流区公兴幼儿园 郭佳丽

【书名】：《童年的秘密》

【作者】：[意]玛利亚·蒙台梭利 /著 单中惠 译

【出版社】：中国长安出版社

【本书概要】：《童年的秘密》是蒙台梭利对幼儿心智成长的探索和解答，从精神的胚胎、新教育、儿童与社会三个层面详细地描绘了幼儿生理和心理特征，阐述了幼儿教育的原则和方法，儿童有其自身的成长规律，成人应当为幼儿的成长提供帮助和支持。                                                                                                                                                                                                                                                                         

【本书功能】：儿童的成长遵循自我发展规律，成人应当尊重并理解孩子的行为，为孩子的成长创造充满爱的环境，给他们自主、独立的选择权，让他们充分的表达自己，成人只需要做一个观察者、支持者，读懂幼儿，从关注他们的行为开始。

【读后感】：

以儿童之心，探儿童之秘

 

   虽然每天都和孩子在一起，但我好像真的不知道他们的秘密。

    每个孩子都有其独特的魅力，我们成人对孩子的评价，仅来源于他们的语言和行为，这样的表征，有时候就连我们自己也很难说服自己。读了《童年的秘密》，我一次次问自己，我真的了解孩子吗？我们总是以命令的方式去支配他们，让他们按照我们的想法去做事，去游戏；我们总是以成人惯有的思维，让他们学我们以前学的知识，甚至是按照我们以前学习的那种方式；我们总是习以为常的以过去来衡量今天的孩子，总是喜欢对他们说，我们以前怎么怎么样；我们总是忽略了今天的孩子生活在新时代，他们是未来社会的领路人，他们将要开创的世界也许是现在的我们无法适应的；孩子他们应该是自己的主人，他们有权力去选择自己的生活，而不是被迫的接受和适应成人的生活方式。

一、关注——发现孩子成长的秘密

童年时期是一个人一生中最重要的时期。研究表明童年对一个人的影响是巨大的，且这种影响将持续一生，童年教育很大程度上决定了这个人的性格、心态和行为习惯。事实证明，科学家们的伟大成就与他们在童年所受的教育有密切关系。

孩子作为一个独立的个体，他们不仅是一种肉体的存在，更是一种精神的存在，也就是蒙台梭利所说的“精神胚胎”，孩子的精神深深的隐藏者，并不即刻表现出来，他们在环境的作用下，努力的彰显自己的个性。孩子的成长，离不开成人的密切关注，心中有孩子，才能真正的看见孩子，走进孩子的世界，试图去了解他们行为背后的意义，想他们所想，看他们所看，思考他们的世界，激发他们内在的潜力，并顺应他们的自然法则规律，让孩子在主动的基础上，提升他们的学习。作为教师，对孩子的行为进行分析是至关重要的，我们可以了解孩子的气质，行为特点，有针对性的开展教育，给他们主动权，让他们按照自身的规律，自主发展。

二、尊重——理解孩子心理的需求

儿童的内心需要与成人不同。蒙台梭利认为，孩子的学习与成人不同，他们不是用大脑而是用心理能力直接吸收知识。我们总认为孩子会无端的摔东西、发脾气、不讲道理，好像生活在自己的无意识世界里，“对于成人来讲，儿童的心理现象是一个深奥难解的谜”，作为教师，我们应从专业的角度去分析，尝试理解幼儿的心理需求。

幼儿的内心需要与成人的需要不同，他们不会用合理的语言或是动作来表达自己的思维，对世界万物的认识和理解与成人也存在着差异，作为专业的教师，我们应该对幼儿进行深入的观察，理解幼儿行为背后的动机，才能帮助我们理解幼儿的内心需要。遵循幼儿内心需要开展相关教育活动，满足幼儿“重复练习”“自由选择”“秩序感”等心理特点，帮助他们更好的适应环境，让他们成为更好的自己，发展自己独特的个性。

三、顺应——把握孩子发展敏感期

学龄前的幼儿，在每个时期，都会表现出不同的兴趣倾向，孩子会通过各种感官去吸收他所感兴趣的知识，因为孩子的身心发展具有敏感期。在敏感期内，孩子对相关的一切都充满了活力和激情，充满了求知的欲望。

蒙台梭利对敏感期进行了归类，如语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、动作敏感期等，“儿童在敏感期发脾气是他们的需要没有得到满足的外在表现，这表达了他们对某种危险的警觉，或对杂乱无序的反感。只要他们的需要得到满足或者危险被消除，他们就会平静下来”对儿童的教育要善于抓住他们的敏感期，帮助他们发展自己，要看见孩子，更要尊重他们的需要，顺应他们在敏感期中的需求，满足他们工作的需要，为他们提供工作需要的场地、物品以及适宜的环境，让他们在自我探索中获得最佳的学习效果。

四、和善——支持孩子自我实现

教育是一个长效的工程，需要温柔的坚持，对待幼儿要和善，蒙台梭利明确指出“教师必须平和”，孩子来到世界上，改变的不仅仅是他自己，还有他的家人和周围世界。孩子心中充满了爱，这种爱促使他敏锐的探索周围的世界，他们在爱的包围下成长。

我理解的和善应是平等对待孩子，让他们有主动权，而不是成人式的控制；给孩子表达的权利，让他们有空间，而不是成人主观的判断；给孩子榜样的示范，让他们有选择，而不是消极的等待；给孩子正确的价值引领，而不是一味的说教，每个孩子都有自己的花期，每个孩子都是独一无二的自己，每个孩子都应有表达自己的权利，我们应该以和善的态度，支持孩子的自我实现。

五、教育——发现和解放儿童

在教育的过程中，我们应当发现孩子的本性，帮助孩子认识自己，进而促使他们正常发展。发现儿童是建立在我们对儿童的尊重和理解的接触上，在工作中我时常反思，我是否真的看见儿童？是否关注到了孩子的需求？是否能够支持孩子的行为？做到这一切才能从所谓的控制中给予孩子自主，在教育活动中解放儿童，解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的空间，解放儿童的嘴巴，解放儿童的时间，让儿童尽可能的做他自己。

儿童有他们自己的学习方式和成长规律，在他们成长的道路上，我们是支持者、观察者和顺应者，我们应该尽可能的让他们享受这天然的生活，选择自己活动的方式，就如蒙台梭利所说：“只有清除你自己眼中的沙粒，你才能清楚地知道如何清楚儿童眼中的沙粒”，更好的关注、支持幼儿。尊重幼儿、和善而坚定的等待他们的成长。