课堂上学生为什么不质疑

课堂上学生为什么不质疑？（四川省教育导报2018-12-25发表）

                               双流中学 黎国胜

前几天，我到高三去听课，有两堂课印象特别深刻。一堂课老师带领学生复习《动能定理》，教师先展示了课堂教学目标，又出示了基础知识框图，再归类举例示范解题过程。其中一道例题的解题思路、方法都是正常的，但题目所给的数据却是错误的，按照物体的运动过程及物理规律来推算，这些数据是无法自恰的。到下课时，老师和学生居然都没有发现错误。课后，我告诉了这位老师，数据错了，错在什么地方，老师说他备课的时候也只是按照解题步骤按部就班地解题，根本就没有想过数据会出问题。还有一堂课，老师带领学生复习电场中的图象问题。老师出示了几幅图象，解读了图象的意义、总结了识图基本方法和程序。接着就举例应用，其中有两个图象的解读都出现了科学性错误，而且全班学生居然无一人发现错误，老师还要求学生进行变式训练，学生居然跟着老师的思路去找到了正确答案，然后课堂教学顺利地进入到下一个环节。

听了这两堂课，我深感震惊和意外，也备感忧虑。

自从人类社会进入工业化以来，特别是21世纪以来，科学技术日新月异，知识呈现出爆炸式增长的态势，新技术、新概念、新思想层出不穷。在这样一个急剧变化的时代，教育不仅要培养出适应时代发展需要的社会公民，还要培养出引领时代前行的社会精英。不管是社会公民还是精英，都必须具有广泛的学识和大胆质疑、勇于创新的能力。

回顾近代科学的发展，哪一项重大发现、发明不是对传统观念的挑战和突破？伽利略提出物体的运动不需要力来维持，是对亚里斯多德运动观念的突破，从而揭示了力与运动的关系，开启了近代物理的大门；爱因斯坦提出相对论，是对牛顿力学的突破，使相对论成为20世纪物理学的两大支柱。不固守传统观念，不迷信权威，敢于向传统观念挑战，科学才能有所突破，人类社会文明才能得到发展。

为什么我们的学生在课堂上不敢质疑，不能质疑，甚至不会质疑呢？

首先，我们的教育特别是高中阶段的教育过于重视分数，过于重视标准答案。师生往往视教材、教参为圣旨，总认为教材、教参说的都是对的。在平时的学习中，盲目相信书上的结论，甚至是记结论用结论，不关注结论的推导过程，也不重视重要的科学规律、结论的适用条件和范围。我们知道，真理往往具有相对性，任何真理都是在一定条件和范围下成立，真理往前一步就可能成为谬误。在平时的作业过程中，我们的学生往往急于找到正确答案，只要答案对了就弃之不管，至于题目中的情景是否真实，能否实现，怎么实现从不去思考。考试时，更是以寻找正确答案为出发点和目的，找到答案获得高分成是至高无上的追求。

其次我们的教学还停留在传统的授受方式。老师的任务是传授知识，学生的任务是接受知识，掌握知识很大程度上是学习的首要任务。教学方式单一，合作探究、自主学习、做中学、做后学、边做边学等学习方式还没有形成气候。老师在课堂上讲，学生坐在教室被动地听；老师板演示范，学生机械模仿；学生所学的知识往往没有经历动手实践、体验这些环节，所学的知识大多是书本知识，是学科知识，是专家头脑中的知识，并没有经过学生的实践和思考，学生学这些知识往往靠识记、重复练习，脱离了学生的生活经验，学生不知道这些知识除了考试还有什么用。知识来源于书本，缺乏深度思考和亲身体验，他们不敢质疑，只能选择相信。

再次，我们的课堂文化深深地制约了学生的思考、批判和质疑。课堂上教材是权威，老师是权威，各种规章制度更是权威，学生在校学习除了服从，还是服从。

培养学生的批判性思维是21世纪各国教育的共同追求。具有良好批判性思维的人必须要有怀疑的勇气、要有独立思考的习惯、要敢于提出自己的观点和看法。为此，我们的学校教育必须鼓励学生大胆质疑，培养学生独立思考的能力。怎样培养学生的质疑精神和独立思考的能力呢？

首先教师要转变观念，知识很重要，学习知识的目的不是为了学习更多的现存知识，而是为了创造更多的新知识。要创造新知识，就要提倡独立思考，大胆地对现有知识提出质疑，鼓励学生大胆地表达出自己的观点。

其次，要营造民主和谐的课堂气氛。心理学家早就注意到，教师的人格特点直接影响课堂气氛。专制型教师的课堂上学生往往被动学习，课堂气氛死气沉沉；而民主、开放型教师的课堂往往学生思维很活跃，学生敢于独立思考，敢于表达自己的观点，甚至敢于挑战教材和教师。这样的教师更容易培养出具有批判精神和创新能力的杰出人才。

最后，不要过度追求分数，不要把高分作为学习的重要目标。学生不把分数作为首要目标或重要目标，减少标准答案对学生思维的约束，就能更多地感受到学习的快乐，让学生能够在更广阔的视域内思考问题。要重视学生学习过程中独立思考的错误，从其错误中发掘出其教育的价值和意义，树立思考即光荣的理念。

一个会学习，会思考，会创造的人才是21世纪需要的公民和精英，只有鼓励学生独立思考，敢于质疑，善于与人交流和沟通才能更好地完成教育的时代使命。