吴明渠工作室教育教学案例《走进儿童诗课堂实录》双流区龙池小学李姣
走进儿童诗课堂实录
双流区龙池小学 李姣
教学目标:
1.初步认识和了解儿童诗的特点,感受儿童诗的情感。
2. 通过品读赏析,初步掌握儿童诗的创作方法。
3.尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学重难点:
1. 初步掌握儿童诗的创作方法。
2. 尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。
教学过程:
导入。
师:孩子们,风,摇绿了树的枝条,水,漂泊了鸭的羽毛,春天早已来到我们的眼前,谁愿意为我们来美美的朗诵这首诗。
出示《春天的手》
生读
师:这是我们曾经学过的诗,它表达了作者对春天的喜爱。你们喜欢这样的诗吗?
生答:喜欢
师:为什么?
生1:因为诗歌很美
师:你说到了诗歌的文字美
生2:读起来朗朗上口
师:你说的是诗歌的音韵美
生3:押韵
师:你说的是诗歌的格试美。
师:那怎样把我们的诗写美呢? 这节课老师将和大家一起走进儿童诗的王国,去寻找把诗写美的金钥匙。
二.感知儿童诗的特点,寻找把诗写美的金钥匙。
1、出示《风》配乐请女孩们朗读
师:从这首诗中你读出了什么?
生:风像一个顽皮的孩子
师:你是个想象力丰富的孩子。
生:风虽然看不到,但仔细观察风过后,周围事物的变化就能发现它的踪迹。
师:你读懂了诗的内容。
师:孩子们,这两首诗的有些句子上有什么特点?
生回答出来 :有重复出现的句子
师:你们的观察力很强。(PPT出示标红重复的词组或句式。)
(生沉默,师直接出示标红的词组或句式 )
师:看看这些标红的词组或句子,在诗中不断的重复出现,这样的手法在诗歌中叫做?
生:反复 (板书)
3、出示儿童诗《梦》,《远足》生自由读。
师:请自由朗读这两首诗,诗歌用了什么手法,你读出了什么?
生自由朗读
生:梦像一条小鱼,比喻的手法写出了梦的琢磨不定,变化多端。
师:老师与你见解一致。
生:拟人,写出了雨的开心
师:那去远足的我们呢?
生:难过,无奈
师:你对这首诗情感领悟到位。
师:你们刚说的这些方法有个共同的称呼,叫做?
生:修辞手法
师:你们已经找到了一把把诗写美的金钥匙:巧用修辞手法。(板书)
师:现在我们来看看这一首诗,又藏着一把什么钥匙呢?
4.出示:《爸爸的鼾声》
师:男孩为我们读,女孩思考这首诗表达了“我”对爸爸什么样的情感?
师:男孩们读出了对爸爸的满满的爱。
师:听到爸爸的鼾声,作者想到了哪些美好的事物?
生:小火车,森林
师:因为“ 我”对爸爸有着浓浓的爱,所以想到了小火车在森林中穿行的美丽画面。(因为对爸爸关心,当鼾声停时我会想到火车出轨。
师:这种由某人或某事物而想起其他相关的人或事物的方法叫做?
生:联想(板书),(生沉默,师直接说出“联想”,并板书)
师:这是我们今天要寻找的第二把写诗的金钥匙。
出示《老祖母的牙齿》
师:孩子们请找出这首诗中有关联想的句子。
(生举手多就齐读,生举手少就抽读)
生读
师:完全正确,这首诗写出了我对祖母的爱,看来你们已经握住了第二把金钥匙。
师:读完了有趣的小诗,现在我们来看看这首以常见的橡皮为写作内容的短诗又会藏着一把什么样的金钥匙。
5.出示:《橡皮》,
师:一起来读读这首诗吧!
生齐读
师:这首诗中橡皮在作者心中是什么形象?
生:没有学问的东西
师:作者是在讽刺、挖苦橡皮,在你们心中橡皮也是这样的吗?
生:不是
师:那是什么样的?
生回答:无私的,好伙伴,帮助了我们
师:我听出来了,你是要赞美橡皮,来大声的把你对橡皮的赞美之情表达出来吧!
生说:橡皮是最有学问的,因为它总能及时为我们发现错误。
师:好一个最有学问,了不起的反向思维。
出示补白内容:橡皮
是( )
因为( )
( )
师:虽然在你们和诗人的眼中橡皮有着不同的形象,但你们都抓住了橡皮的一个特点就是可以擦去写错的字,这种抓住事物独特之处的写法你们知道叫什么吗?
生沉默
师:(这把钥匙由老师来送给大家)我们今天第三把金钥匙的名字叫“抓特点”。(板书)
师:同学们对于我们每天上课都会用到的粉笔,你想表达对它的赞美呢还是批评呢?
生:赞美
师:赞美它是因为它的什么特点呢?
生:为我们留下知识,自己却越来越短。
师:来用这样的形式说出你对粉笔的赞美吧
PPT出示:粉笔
是( )
因为
( )
师:你抓住了粉笔的特点写出了粉笔的无私奉献。
师小结:从我们刚刚读的这几首诗中,我们可以看到要写一首简短的儿童诗表达情感是有迹可寻,有方法可用的,就是今天我们一起寻找到的三把金钥匙“巧用修辞”,“大胆联想”,”紧抓特点”
PPT出示方法总结 生读
师:诗歌不仅内容美,而且形式也美。现在我们来通过这几首诗看看写诗要注意哪些格式特点?
三、观察合作探究诗歌格式特点。
把《种子的梦》三、四小节 《种太阳》 出示,生齐读
师:现在请你们仔细观察这两首诗,然后小组讨论说说你发现了诗歌的哪些格式特点。
生1:句子简短,单句成行,有的要分小结。有的押韵。
生2:每一节只有一句话。
师:这可不一定哦,有的小节可以是两句话、三句话,写诗我们可以把一个长句子断成几个短句子,分行来写。
生:押韵,
师:你观察的真仔细,押韵的格式能体现诗歌的节奏感。如果你们写诗能押韵,那说明你将来可能会成为诗歌届的高手。
师:老师把你们的答案进行了总结,我们一起来读一读吧。
PPT出示诗歌的主要格式特点,生齐读。
标题与正文之间空一行。
正文每行空两格,行行开头要对齐。
短句一行,长句可分两、三行。
依据诗意分小节,常见四行为一节。
标点可加可不加。
如能押韵顶呱呱。
四,选择题材,进行创作。
现在我们找到了三把写诗的金钥匙,也了解了诗歌主要的格式特点,如果让你来写一首诗,你会写什么呢?你要表达怎样的情感?
PPT出示《春天的手》…… 《爸爸的鼾声》……
《橡皮》……
生1:写时间,因为时间稍纵即逝
生2:写春天,因为春天很美,我喜欢春天。
生3:写夏天的夜晚,因为夏天的夜晚很热闹。
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工作室介绍
<p> 2012年4月24日,双流县名教师“吴明渠工作室”在东升小...