2015年郭小渠工作室成果展示（张梅）

第四单元  自然界的水

课题4  化学式与化合价 （第一课时）教学设计

                                 西航港二中   张梅

【教学目标】

一、知识与技能

1、 能书写常见的化学式；

2、理解化学式的意义；

3、掌握简单化学式的读法；

二、过程与方法

逐步形成对事物进行抽象概括和理解的能力。

三、情感态度与价值观

养成尊重客观实际，认真严谨的科学态度。

【学情分析】

学生在前面的学习中已经学习了用微粒的观点看物质和组成物质的化学元素，在学习化学式时应该是水到渠成，但是他们对化学式的含义，书写及读法没有系统的理解。

   本节内容比较抽象，离学生的实际生活比较远，学生学习化学式之初难免死记硬背，出错的概率也更大，此时学生的成绩可能产生两极分化，学困生的比例会逐渐增多。

【教学重点】

化学式表示的意义、常见化学式的写法和读法

【教学难点】

化学式表示的意义

【教学方法】

情景教学法、发现教学法、互动教学法

【教学用具】

多媒体课件及投影仪

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

【情景引入】

学生听水流声，知道有水，给出几国水的文字，学生不一定认识，那么如何让全世界各国人都认识水，得用化学符号。

看一看生活中的化学符号

【知识导入】

制定学案

引导学生用所写出的元素符号组合出熟悉的一些物质的符号

【探索新知】

过渡：以上大家用化学符号表示物质，这些化学符号我们称之为化学式。

[板书] 一、化学式

定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

看着写出来的化学式，它表示什么

我们来看一看这个化学式H2O

归纳化学式的意义

[板书]

二、化学式的意义

宏观：（1）表示一种物质（2）表示该物质的元素组成

微观：（3）表示物质的一个分子（4）表示物质的分子构成

过渡：在H2O的前面加个2，又表示什么？

再次帮助学生理清思路，投影学生完成的学案。

分小题回答

[知识延伸]归纳微粒中在不同地方出现数字的意义。

组织学生阅读课本

只有纯净物才能用化学式表示其组成

一种物质只能用一个化学式来表示

化学式的书写必须依据实验的结果或化合价来推求。

化学式该怎样书写，其实同学们都“会”

投影学生作业

归纳单质的写法。

当面评改！

【课堂小结】

。。。。。。。。。。。。。

【布置作业】

。。。。。。。。。。。。。。。。。。

看图片，思考

完成学案【课前知识积累】写出下列元素的名称或元素符号

比一比谁写的多，快

归纳什么是化学式，

写出一些所学过的化学式

畅所欲言，说一说从水的的化学式中得到哪些信息

归纳分析、整理

注：如果化学式前有数字，那么只具有微观的意义。

完成学案知识点一中，第一个题，CO2的意义

进行[交流讨论] 说出符号H、2H 、H2、2H2 、2H+各具有什么意义？

完成学案中的归纳部分

【阅读】课本P84上半部分内容,思考：

1、  任何物质都有化学式吗？

2、  同种物质可以有不同的化学式吗？

3、  化学式可以任意书写吗？

完成学案知识点二，第一题写出下列单质的化学式  

完成小题单的内容

了解为何学化学式，化学式的作用

激发学生的积极性

培养学生观察归纳能力

边讲边练，让学生落实知识点

提高学生的积极性

培养学生看书的习惯

【板书设计】

课题4  化学式与化合价

一、化学式

定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

二、化学式的意义

宏观：（1）表示一种物质（2）表示该物质的元素组成

微观：（3）表示物质的一个分子（4）表示物质的分子构成

三、化学式的书写和读法

【教学反思】

本节课主要让学生自己进行归纳总结，讲练结合，加强课堂的有效性