大班诗歌活动《捉迷藏》教案及反思

大班诗歌   捉迷藏

成都市双流区胜利幼儿园   郭净

一、活动目标

1.理解诗歌内容，感受理解词汇：蒙、静悄悄。

2.借助图示及多种朗诵方式，加深幼儿对诗歌的理解及记忆。

3.通过游戏进一步感受诗歌的趣味性，感受游戏带来的快乐。

二、活动准备

经验准备：幼儿有玩捉迷藏的游戏经验。

物质准备：背景音乐、卡片

三、活动过程

1.教师谈话引出活动

师：你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（幼儿根据已有经验回答）知道吗？太阳也喜欢玩捉迷藏，你们猜它会和谁一起玩？（幼儿自由回答）我们一起来听听诗歌《捉迷藏》，猜猜太阳究竟在和谁玩捉迷藏。

2.教师有感情地朗诵诗歌（第一段），并根据幼儿的回答出示相应的卡片，引导幼儿初步了解诗歌前部分。

教师边播放背景音乐边有感情地朗诵诗歌（第一部分）。

师：诗歌的名字叫什么？（出示卡片“捉迷藏”）

师：太阳在和谁玩捉迷藏？（颜色、黑夜）

师：太阳的眼睛被谁用什么“蒙起来了”？（黑夜用长长的手帕把太阳的眼睛蒙起来了）

教师根据幼儿的回答出示前四句诗歌的卡片（图加文），让幼儿初步理解第一节诗歌。

3.教师朗诵诗歌（第二段），引导幼儿进一步理解诗歌后部分。

师：诗歌中有哪些颜色？（绿色、白色、黄色、蓝色、红色）

师：它们分别躲在哪里？（绿色躲在树叶里，绿色躲在小草里；白色躲在云朵里……）

教师根据幼儿的回答出示相应的卡片（图加文），引导幼儿初步理解第二节诗歌。

4.请幼儿找找自己不容易理解和掌握的诗句，请同伴帮助他，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

师：孩子们，你们觉得哪句诗歌最难理解？大家来帮助她，我们一起学一学，看谁的本领大，学的最快，会的最多。

5.采用集体与分组的形式引导幼儿朗诵诗歌，进一步加深幼儿对诗歌的理解。

①大家集体有感情地朗诵诗歌。

通过集体学习的形式让大家进行再次学习诗歌。

②鼓励幼儿以竞赛的形式（女孩朗诵第一段，男孩朗诵第二段）进行诗歌朗诵，然后交换角色，再次有感情地朗诵。

小结：教师请幼儿互评朗诵诗歌的情况，对孩子的表现给予回应。

6.游戏“捉迷藏”。

师幼一起玩捉迷藏，教师讲清楚规则，幼儿分角色游戏。

师：请女孩子当“颜色”，藏在相应的位置；老师和部分男孩子当“黑夜”，另一部分男孩子当“太阳”，男孩子和老师先朗诵诗歌《捉迷藏》第一节，等“颜色们”藏好了，“太阳”就去找他们。一轮之后，女=男女孩角色互换。

    四、活动结束

师：孩子们，今天的游戏怎么样？喜欢吗？为什么？待会我们将本次学会的诗歌《捉迷藏》分享给自己的伙伴和家人，好不好？

五、活动反思

1.幼儿在朗诵诗歌环节出现了前期都没出现过的情况——幼儿拉长声音朗诵诗歌，不好听，在我多次提醒（大家用干脆的、不拖拉的声音朗诵）下，依旧没奏效，这时的我开始慌乱了，没找到解决策略，干脆就放弃了，跟着孩子们一起用拖拉的声音朗诵诗歌，这是本次活动最大的败笔之一。

2.在最后的“捉迷藏环节”，老师当“黑夜”，男孩子当“太阳”，导致只有一个“太阳”的眼睛被蒙起来了，其他的“太阳”都是自己用手蒙住，这个环节没设置好；找“颜色”环节，大家都没用诗歌进行对话，导致冷场，跟前期预设的“运用游戏进一步加深幼儿对诗歌的理解”效果不符合。活动结束后，我也进行了反思，其实这个环节可以设置成教师和孩子们约定好，通过“暗号”的方式（当“太阳”找到“颜色”时，“太阳”要说出“X色躲在XX里”，“颜色”才能出来）让幼儿积极主动地朗诵诗歌，加深他们对诗歌的理解。

3.本次我将诗歌中的部分较难的词汇进行了更换：：“趁着”换成了“当”；“蒙起来了”改成“蒙起来”；“有的躲在树叶里，有的躲在小草里”改成“绿色躲在树叶里，绿色躲在小草里”。进行微调后，孩子们更容易理解诗歌内容，减小了学习的难度。

 

 

附：  诗歌                   捉迷藏

黑夜用长长的手帕，

把太阳的眼睛蒙起来。

当它还在数着:

一、二、三、四、五、六、七、八......

颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，

静悄悄地，躲在里面。

 

绿色太多挤不下，

有的躲在树叶里，

有的躲在小草里。

白色躲在云朵里，

黄色躲在菊花里。

蓝色躲在天空里，

红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解开，

太阳睁开眼睛，

一下子就把它们全都找出来啦!