2018 蒋建平名师工作室三年个人成长故事 陈惠丽

2018 蒋建平名师工作室三年个人成长故事

四川省双流中学 陈惠丽

2015年11月左右加入工作室到现在有三年之久，光阴飞逝，不忘初心，收获累累，以下便是2018年我在工作室的成长之路。在这一年的研修学习当中，工作室以“教育教学理论得提升、课堂教学上出精品、课题研究上出成果、育一支名优团队”为目标，作为一名新教师，在导师的引领下、工作室成员的熏陶下，我在理论、实践、学术方面都取得了不同程度的进步。我将从以下方面来讲讲靠自己的成长故事：

第一，研读书籍。

在这一年的时间里，我主要看了《英语课程标准修订版》、胡曙中的《英语语篇语言学研究》、《语篇语言学导论》等书籍，个人觉得语篇教学包括三个层面：辨析符号意义形成通顺的语意表征、掌握内容意义结构语意逻辑、分析包括语篇知识和语法知识的组构知识，即内容、思维、语言，这三个维度的学习过程中所培养的能力基本上是高考考察的能力，当然高阶思维能力除外，日常教学中培养的高阶能力在高考的考查中比较缺失。现在我们的教学中老师最不懂如何分析文本的语意逻辑，比较碎片化，我说的是行文逻辑，上升到逻辑思维的高度解读文章，而不是现在课标中谈到的阅读文本从what,why,how 等维度开展活动教学个人认为目前课标的思路仍然没有深刻界定阅读的本质，阅读不是为读而读，更重要的是与作者的一种思想交流即换位思考，去理解作者写作的思路，读明白别人的思想，才好借鉴。很多老师为了读细节而读细节，没有思考为什么作者要写那些细节。只有不断阅读，更新自己理论，才能不断与时俱进，用这些理论去支撑自己的实践。

第二，课堂实践。

2017年5月11日我就外研版教材必修四Module 2 Traffic Jam给大家呈现了一堂生

动形象的Vocabulary &Reading课。我的学生是高一下学生，口语发言不是很标准，在课堂上比较认真，基础不是很牢固。课堂上想要表达，但害怕说错，不敢说。针对这一现状陈老师采用了设置情景、分组等措施，鼓励孩子们大胆开口陈述自己的观点。教课内容主要是关于各种交通运输。通过对本节内容的学习，让学生了解交通运输表达。与此同时，主要让学生能够在真实的语境下，用英语表达各种交通的乘坐方式的建议，从而提高学生对真实场景应对能力。教学目标：1、熟悉一些交通方式（get familiar with some means of

transport）。

2、讨论这些种交通方式的优缺点（discuss the advantages and disadvantages of means of transport）。3、对如何挑选合适的交通方式提一些意见和建议（offer some advice on

how to choose the appropriate means of transport）。4、教学重点和难点

教学重点：让学生能够在真实的语境下提出应该乘坐哪种交通方式，提高学术处理实际问题的能力。

教学难点：让学生能够灵活的应用这些句型去表达，学会每种交通方式的利与弊，能够用到真实的语境中。

（图为陈惠丽老师正在给高一.13班学生上课，孩子们积极讨论并发言。）

第三，听课研修。

之所以觉得工作室魅力大，就是因为这个平台的老师们个个藏龙卧虎，所以听课学习的环节让我收获很大。每个月工作室都会组织同课异构，主题献课，磨课论课环节，收获颇丰。不同类型的老师拥有着不同的教学风格。

2017年4月27日周四下午，全体工作室学员来到双流中学进行课堂教学研究,为五月份的学科大比武做准备。覃梅老师和张燕君老师就人教版教材必修二第五单元Music给大家呈现了两堂生动形象的写作课，首先覃梅老师选择高一13班文科班进行教学，在上课的开始，教师用学生熟悉的乐队组合进行导入，并且让学生去讨论组建乐队需要的条件完成一个mind-map，然后引起学生兴趣，让学生如何组建自己的乐队，让学生去读Freddy的回信，并且根据他的回信提出问题，并且就这些问题应该如何解决，让学生去思考。最后就回信的框架结构进行了梳理，如何使用委婉语，提出自己的问题，然后让学生进行写作求助信，给了学生框架和语言的支撑，辅助学生的输出，最后学生呈现的写作让我们觉得很棒，学习效果非常明显。张燕君老师采取的是完全不同的另外一种风格，老师在上课的一开始，就设定情境，假设你是李华，你要给Freddy写一封信。老师在引导学生去关注你写作的对象是谁？你为什么要给他写信？你的写作目的是什么？你和你的写作对象之间的关系是什么？这个就决定了我们的书信要采取什么样的文体？是随意的还是正式的？老师开始引导学生去读Freddy的回信，让学生去发现里面使用的口吻和语气是什么样的？学生在回信当中找到了这样的词汇，honored，yours sincerely，通过这个来判断他们之间的关系。所以采用了比较正式的文体，给学生铺垫如何使用委婉语。在带着学生去理解这篇文章的同时，老师注意让学生去学习里面的好词、好的短语；好的句型、好的结构和句与句、段与段之间的衔接，并且根据回信让学生去判断李华的这封EMAIL当中有什么样的内容，学生归纳出了三点：What kind of music

to play ，Pick a

name for your band ，How to develop your band。最后，老师设定情境，假设你要组建一个你自己的乐队，你现在要向比较内行的Freddy讨教，你会问一些什么样的问题而写一封邮件。总之，两位老师呈现的写作课风格各异，我们既发现了自己的问题，又从老师们的课当中汲取精华。

2017年5月11日除了我参加了工作室的献课活动以外，陈媛老师所上课程内容为外语教学与研究出版社，英语必修4，Moducle 2 Traffic Jam  Getting Around in Beijing,课型为阅读&词汇课。亮点：1、陈媛老师在教学的Pre-reading部分就通过让学生Predict the theme(主题) of the passage by reading the title and subtitles.简单直入主题。

A. Where do

we get around in Beijing? B. How do we get around in Beijing? C. Why do we get

around in Beijing? 2、How to sum up

the main idea of the text with the details of the text. （引导学生总结归纳）3、Communicative work，individual work and group work .（活动丰富）4、虽然借班上课，陈老师把控课堂能力强，很好地调动了学生的学习积极性与参与性。参加同课异构的还有赵菊老师，所上课程内容为外语教学与研究出版社，英语必修4，Moducle 2 Traffic Jam  Getting Around in Beijing,课型为阅读&词汇课。整节课，赵老师围绕1. Enlarge vocabulary on

the theme(主题).2. Master the structure of introducing

means of transport.3. Write a short introduction about a means of transport.4.

Educate myself to obey the rules and to be a civilized citizen.这几个目标开展教学。教师亲和力很强，当学生回答不了一些问题时总是耐心、细致地引导。学生不理解知识点时，恰当运用图片、给学生举例等多种方式让学生理解。并且不断通过问题，设置任务启发学生思考。但在Discuss and write a short introduction about bike-sharing service in

groups一部分，教师讲的比较多，写作前可以激发学生表达，让学生真正参与到活动中，落实到笔头时，他们才能游刃有余。

2017年9月22日下午，全体工作室学员在双流中学听了张燕君老师上的基于语篇分析的高三完型填空探索课。首先张燕君老师以往年的完型填空的分析，总结出一些规律，让学生复现。其次给了一些案例，让学生探索得出的结论是必须在一定语境下才能确定选项。最后给出2016年的完型填空真题，让学生在实践中去边做边感悟，学着用上下文逻辑和连贯等去填。是一次以语篇分析为基础的完型填空的有力尝试。

2017年10月13日，蒋建平工作室全体学员在蒋建平特级教师的带领下在双流中学进行本月第一次磨课、听课活动学习，听取吕荟老师的公开课Learning as we travel。印象最深刻的是老师的PPT简单而清晰，有效利用了思维导图，再结合黑板上对每个段落关键词的板书，让学生对该文章结构有了很清晰的认识。活动设计简单而巧妙，结果证明效果不错，遵循了学生的理解规律。整个课堂有许多互动环节，增加了学生的积极性和参与性。老师通过生动有趣的导入，利用思维导图解读阅读文本，并且带着学生绘制思维导图，充分体现了新课标的理念，学生课堂积极热情，赢得了大家的一致好评。

2017年10月20日，在导师蒋建平的带领下，工作室全体成员到棠湖中学听取胡萍老师的公开课Unit 4 I used to be afraid of the dark。胡萍老师通过自身的变化、以及展示照片自然地进行导入，引入changes，以及主题句型used to。接着，通过听一系列的表示personalities的形容词，引导学生通过词根、词缀、近义词的办法不断地复现词汇学习，然后引导学生通过逻辑推断填空的词性与语义场确定范围，减轻难度。最后老师呈现了一段紧扣听力材料的自己改编的对话，从学生最后的输出看，这是一堂精细的听说课，值得我们借鉴和效仿。

另外，我还借助于机会参加研修学习，有幸参加广安市骨干教师培训的培训专家，给四川师范大学大三的学子进行就业讲座。总的来说，在工作室这一年，在导师的引领下，同伴的帮助下，我取得了很大的进步，少走了很多弯路。不管是在理论学习上，还是在实际的教学课堂上，或者是教师的专业成长道路上，我都获益匪浅，感谢工作室带给我发展的平台，让我在这条道路越走越稳，越来越远。