共读书交流分享《儿童的一百种语言》 永安幼儿园 余采倪

今天要给大家分享的是《儿童的一百种语言》的所感与所思。这本书一共有三个版本：（第1版在1993年问世，主要将瑞吉欧.艾米利亚的教育经验介绍给大家；第2版在以往的基础上增加了适应美国的本土环境的精确成分）三个版本都不一样，我看的是第3版，这本书中，介绍了意大利幼儿教育发展、瑞吉欧的幼儿教育模式和瑞吉欧幼儿教育体系。我对这三大板块进行了了解，并在这里分享给大家。

整个意大利最开始的幼儿园是教会幼儿园，政府部门无介入，接受贫穷人家没人照看的孩子，由一名没有工资没有学问的修女进行一各班级50到60人的照看。蒙台梭利与福禄贝尔等先进思想的盛行，让人们意识到如果能理性的疼爱孩子，孩子们可以得到相应的发展。在政府不管的情况下，老师与家长达成合作协议，家长自己修建学校、筹集资金实行有别于教会学校的教育方式。后来，政府部门开始逐步介入，出资辅助以上两大类幼儿园，并修建国立园与市立园。现在的意大利存在国立、市立、私立三种类型的学校，本书要介绍的是私立园当中家庭社区管理模式的瑞吉欧幼儿园。

瑞吉欧幼儿园的整体环境设置包括教室、工作室、小型工作室、音乐室和材料室五个部分，教室的空间分为幼儿独处与教师共处的两大空间；有工作室（包括操作室与实验室）用来开展他们自己的课程——项目活动；教室外面有小型工作室，用来做项目活动的拓展活动；音乐室和材料室用来制作收集教师、家长制作的大小、形状不一的材料；整所幼儿园的墙用来存放幼儿或教师的临时或永久性作品。

瑞吉欧的课程是通过“项目活动”实现的，有点儿类似我们的主题活动，他包括四个部分，开场阶段：老师去倾听、观察幼儿，幼儿会告诉我们他的兴趣是什么，他想深入了解什么，幼儿分享表达的自己的想法；老师通过记录了解，并与幼儿讨论达成共识确定项目；以2到4人小组活动的形式进行项目，教师观察记录，幼儿自己图像记录小组活动的过程；以此展现一个有能力的幼儿形象。

瑞吉欧的家长工作，教师在项目活动中会记录幼儿的行为表现，将其及时反馈给家长，让家长看到幼儿的实际发展，并通过开展亲子活动，幼儿之间的相互拜访等巩固家长、教师及幼儿三者之间的关系。

瑞吉欧教育除了形成内部稳定可持续发展的体系，通过机构对新幼儿园的建立进行质量保障，管理幼儿园的师资等。通过儿童联席委员会进行幼儿园管理；通过教学协调中心组促进教师的专业成长，指导教师专业发展、处理幼儿园与各类机构之间的关系。在外围上也得到了很大的保障，通过建立公共设施增强不同种族之间的关系；通过建立大学普遍提高当地家长的人文素质，通过马拉古齐国际中心与世界对话，不断更新理念与改革。

合上书籍，我认为瑞吉欧之所以成功，来源于四个方面：家长工作、教育的透明度、教师专业全面的观察记录以及项目活动对幼儿的发展意义。而每一项在这本书中的开展都值得我们去思考、深化并实践。