自读书交流分享《师幼互动行为研究》——实验幼儿园 胡慧婷

《师幼互动行为研究——

             我在幼儿园看到了什么》读后感

                          双流区实验幼儿园     胡慧婷

    该书是由南京师范大学教育科学研究院刘晶波老师所著，她以真实的幼儿园案例基础，描述性的语言客观地展示了幼儿园中师幼互动的状况；以人类发展生态学、埃里克森人格发展理论为支撑，深刻地探讨了师幼互动中存在的利与弊、得与失，提出了更加优化的幼儿教育理念和师幼互动方式。虽然这本书出版于1999年，于2006年再版时至今日已有十年之余，但它并没有随着时间的推移被逐渐埋没在学前教育丰硕研究成果的海洋中。通过对这本书的阅读，刘晶波老师扎实的理论知识，独道的研究视角，以及认真严谨的学术态度都是值得我们学习的，这也是这本书为什么经久不衰，在经过十年有余的理论和实践的考验后，仍然发光的原因之一。接下来，我将谈谈书中第六章第二节内容给我带来的思考和启发，关于幼儿园“规则的设立与维护”。

    班级规则是幼儿在幼儿园活动中必须遵守的行为准则。它对幼儿什么时候该做什么、怎么做提出了明确的规定。是幼儿园一日生活活动正常进行的必要保证。所以，在工作中，有经验的教师常常告诉新手老师在小班上期，就一定要建立好班级常规并严格执行。只有管好了幼儿的常规，才能是你的其他活动安全、有序的地进行。我作为一名刚入职的新老师，也从老教师处取到了类似“真经”。刚开始，我对孩子不太熟悉，对自己的工作也不熟练，所以对他们都很“宽容”甚少批评他们，强化班级规则。可是很快我就吃到了苦头，由于他们对班级规则的不遵守，使得我在组织活动时，孩子们总是不能安静下来，也总是会对他们的“接嘴”打断。在这样的情况下，我变得严格起来。将班级规则严格执行与一日生活中的各个环节。两周之后，在我组织活动是孩子们确实“乖”多了，也让我认识到，要想和谐有序地保证一日生活各项活动的开展，建立并严格执行班级规则的重要性。

    可是随着自己对工作的适应和逐渐的熟练，我已经能够单独组织一次集教活动，甚至半天的一日活动。度过工作的适应期后，我不仅关注自己的工作状况，更开始关注幼儿在和我互动时他们的状态。

    在阅读刘老师这本书时，会不时地反思我在实施班级规则教育时是什么样的状态？刘晶波老师通过观察发现“借助以约束纪律为主题的师幼互动行为进行规则教育的根本特点就是，随时观察幼儿的行为，一旦发现幼儿有违反规则的地方，教师就要立即加以阻止、纠正。即便遇到幼儿的拒绝，教师也要坚持下去”。反观自己在工作中对幼儿进行规则教育时，这样的现象同样是存在的。当幼儿已进入老师的视线范围时，我们常常不自觉地开始观察幼儿的行为并随时准备着对幼儿违反规则的行为加以阻止和纠正。老师就想一名很负责的“警察”，随时都准备着或正在“抓坏人”。显然“老师”和“警察”是完全不同的两个职业，当老师将自己的工作变了味，成为了一名“警察”时，我们应该反思自己在和幼儿的互动中是否做到了定位准确、行为恰当。教师最本质的工作是育人为本，以多种方式对幼儿进行体、智、德、美等方面的教育，促进幼儿身心和谐全面发展。因此，在对幼儿进行常规教育时，除了采用阻止和纠正的消极方法外，教师也可采用正面表扬、榜样示范。利用集体教育的力量，发挥同伴的影响力，对遵守规则的幼儿进行表扬，利用表扬带动其他幼儿也形成良好的行为习惯。

    在当幼儿做出不当行为后我对他们进行阻止和纠正时，自己是什么样的状态？幼儿向我主动发出请求时，他们是什么状态？刘晶波老师通过观察在书中这样说道：“在对幼儿进行纪律约束时，教师针对幼儿的带着明显不满、厌烦的情绪色彩及其所营造出的那种紧张与压抑的氛围甚至让研究者感觉到不安。”“尽管教师在请求主题下对幼儿的施动行为采取拒绝取向的次数也不算多，但是，或许是因为请求能否被允许直接关系幼儿愿望的实现与否的缘故，许多幼儿在发出施动行为时总是格外谨慎，他们那种怯生生的样子大有如履薄冰、生怕逾越规则半步之势。”在师幼互动中作为他者的刘老师直白又朴素地描绘出了师幼间的不平等，让我很羞愧。我们常常将“尊重幼儿”牢记于心，在实际工作中却将幼儿与独特的价值与尊严置之度外。幼儿园常规教育不仅是教育手段，教的不仅是常规，而是幼儿良好行为习惯和品质的培养，目的在于促进幼儿身心和谐发展。幼儿园常规教育，教师应该尊重幼儿在常规教育中的主体地位，在心理上坚持与幼儿处于平等的地位。

    规则维持不应该完全由老师单方面决定，教师仅仅观察幼儿的行为并直接进行阻止和纠正是远远不够的，教师更应该读懂孩子行为背后的原因，并且思考幼儿为什么会违反规则；这样的规则对幼儿是否恰当合理；是否应该进行调整。幼儿不仅是常规的执行者更应该是常规的制定者，这样才能充分体现出教师对幼儿的尊重，突显幼儿在师幼互动中的主体地位。再次感谢刘晶波老师通过扎实的研究，为我们写出了如此具有学习价值与意义的研究报告。它不仅丰富了我的专业理论知识，其传达的儿童观、教育观更是作为一线教师在幼儿教育中应该坚持的方向。