“基于导学单的深度学习研究”之四年级新授课《路程、时间与速度》课例研讨

    2018年11月14日上午，冯之刚工作室全体学员齐聚九江小学进行工作室研修活动，这一次我们同样围绕“基于导学单的深度学习研究”这一主题开展活动，共同探讨如何上好四年级《路程、时间与速度》的新授课。

    活动开始，实验小学的侯志鹏老师给大家呈现了一节《路程、时间与速度》的研究课。侯老师用贴近生活的情境“谁回家最快”进行导入，这样的导入生动鲜明，引起了学生浓厚的学习兴趣，既指向教学目标，又具有很大的开放性和挑战性。孩子们围绕着这一问题进行了有层次的深度学习。针对重难点，侯老师设计了一个自主学习和合作交流的环节。孩子们针对“不计算，首先排除谁？”这一问题，进行了自主的学习和交流。尽管学生在自主尝试时遇到很大困难，甚至全班汇报时选择上台的小组也没有成功的解决这一问题。就在这“危急”的情况下，侯老师凭借着他优秀的教师基本功，引导生生互动，成功的化解了这一困境。在生生互动时，侯老师用简练、严密的语言引导，比如“时间相同的时候比什么？”“路程相同的时候比什么？”“时间越短说明什么？”……在认识“速度单位”这一环节，侯老师带着孩子们结合丰富的生活情境认识了这一概念，非常注重学生应用意识的培养。

    之后评课议课环节，工作室的老师们就观察量表结合自己的具体观察对这堂课提出了肯定和建议。侯老师不管是课堂引入、小组合作、全班汇报环节的设计及引导，还是课堂氛围的调动，对学生合作能力、表达能力、反思能力、辨别能力的培养都很关注，既大气，又细腻。对于“认识速度单位”这一环节，我们一致认为可以让学生读一读、写一写，加深认识。冯师傅指出，数学老师的第一目标应该是育人，第二才是教数学。作为老师，不仅要关注知识性的目标，通识性的能力目标更应该关注，孩子的能力培养起来了，学习就轻松了。千万不要抱怨孩子的欠缺，一定要给孩子锻炼的机会。

    冯之刚小数工作室，间周开展一次教学研讨活动。每次活动都紧紧围绕“基于导学单的深度学习研究”这一主题，进行不同层面的挖掘，探索深度的课堂，深度的教学以及深度的学习。我们相信，只有深度的学习才是促进学生学习真实发生的学习。希望在冯师傅的引领下，工作室学员们能带着美好的信念和执着的行动，许双流数学教育一个更加绚丽的明天。