9月简报
双流区名教师工作室——谯婕工作室
工 作 简 报
谯婕工作室 2018年9月
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编辑部：谯婕工作室
负责人：谯婕
编 委：付永婷 阳会琴 江姝洁 叶绿 王斯馨
责任编辑：付永婷
联系邮箱：443227802@qq.a785b
2018.9出版
目 录
前进的步伐
共同研讨，助力成长路——双流区谯婕工作室新学期第一次活动…………………… 4
跬步千里
《杀死一只知更鸟》叶绿读后感………………………………………………………… 6
《麦田里的守望者》江姝洁读后感…………………………………………………………7
《有效教学方法》阳会琴读后感……………………………………………………………9
《给教师的建议》阳会琴读后感……………………………………………………………11
《呼啸山庄》江姝洁读后感………………………………………………………………12
前言：
书为心灵打开一扇窗：生命之窗，思想之窗，生活之窗。书里有各式各样的人生，使我们生活在自己选择的世界里。除了自己的生命之外，还可以再补充别的自己所需要的人生，可以拥有多种人生经历。每看一本书就是进入那个作家的头脑中，与他的思想、感情、经验和智慧对话。
好书亦如海滩上的日光。当你心情被阴雨的日子所笼盖，当你对生活的美好开始产生质疑，当你对生命价值的评估开始贬值。不妨试着随手翻开几本散文集， 让你快开始发霉的心暴露在阳光下，抖落心灵的拂尘，让如同阳光般的美丽的句子照射进你内心的最深处。取散灰暗，放逐迟疑与彷徨，更坚定地把自己认为对的东西保持下去。
指尖轻触在书页上，摩挲印刷的凸痕，那便是种满足感，是种愉悦感。身在原地，思想却可寻遍八千里路云月。清晨跟随着直拗的老人们排队去买令人缩舌的老陈 醋。晌午随京城的车夫穿梭在皇城胡同儿。中午挤在喧嚷的重庆街摊上大汗淋漓的分享麻辣火锅。下午徘徊在五羊广场仔细地瞅那五只雄立的石羊。傍晚在田间的小 路上追逐余晖，再者，在西湖畔倚小憩。只要你喜欢，尽可摊一桌子的书去让思想来回碎步。
书籍,是人们传承历史，人文与发展的重要部分，不同的职业，不同的经历，不同的爱好，才造就了一本本好书。古人云“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。证 明一本好书价值胜过金钱。书中游什么？只有细细阅读的人才能品味出来。读书为了什么？答案无数种。不同的人对于书有不同的看法，读书有不同的目的，不管出 于什么原因，读的过程中总会得到一些目的以外的东西，那就是一本好书额外赋予你的礼物。
读书可以静心，可以放松自己，可以改变心情。生气时读一首清新的小诗，忧愁时念一侧令人捧腹的笑话，受挫时感受一卷鼓励。
我们走过的路上有前人的足迹，他们比我们博闻，广识，在我们遥不可及的地方，没有人能够知道未来，一切都是没有底线的，踏着书的阶梯，我们一步步上升，与天空的距离越来越近。
捧一卷书，俯而读，仰而思，仔仔细细，反反复复地咀嚼书中的真意，认认真真，实实在在地体味书香的温情。温情的书香，让我感知真善美，让我心境澄明，而我对它的那份挚爱也始终如一，不那么张扬，却踏实永恒。
共同研讨，助力成长路
——双流区谯婕工作室新学期第一次研修活动
9月17日下午第一节课，双流区谯婕名师工作室全体成员来到实验小学共同研讨、学习。
本次研讨课由江姝杰老师和三年级四班学生共同完成，江姝杰老师执教的<
课后，在导师谯婕老师的带领下，全体成员就本课进行了探讨，强化各个教学细节，进一步优化了本课结构和内容。
杀死一只知更鸟读后感
叶 绿
《杀死一只知更鸟》这本书讲述了二十世纪二三十年代美国经济大萧条时期在南方一个叫梅科姆镇上的故事。故事从小女孩斯库特的视角出发，让我们看到了三个孩子的儿童世界：那些一遍遍演过的话剧、对未知事物的好奇与恐惧、对不可知的未来的承诺与誓言、温暖的壁炉旁与父亲在一起那令人愉悦的阅读时光、还有很多成长过程中的尴尬与烦恼，美好与忧伤……诚如儿童不能单独脱离于成人世界而生活一样，该书同样为我们构建了一个像男孩子般的女孩眼中的成人世界：令人乏味、渴睡的下午茶、因为种族歧视而被冤强奸而事实上是白人少女引诱未遂的汤姆.鲁滨逊因绝望逃跑被射杀、名誉扫地的尤厄尔对两个孩子的痛下杀手......美好的童年时光，充斥着傲慢与偏见的成人世界渐渐为我们勾勒岀这样一个伟大的父亲形象：他早年丧偶，他从不打猎，不玩扑克，不钓鱼，不抽烟，不喝酒。他只坐在客厅里读书看报。”这样的父亲更像是个母亲，他慈爱、温柔，从不大声地斥责孩子。这样的父亲也是一位言传身教的好家长，他一直在教育孩子们要站在别人的角度上去看问题，不应该被表面所蒙蔽。要透过现象看本质。”他还运用自己的职业技能找到了能够证明黑人汤姆无罪的证据，并将事实真相摆在所有陪审员和小镇居民的面前。他在面里威胁时镇定自若，他在面对尤厄尔故意的污辱时不发一言，但在面对自己的女儿和妹妹想要解雇忠心的女佣时据理力挣......他用他的言行传递给孩子们做人应正直、勇敢、善良；他也在孩子们看到被冤的汤姆越狱后感到痛苦与迷茫、悲伤与愤怒时带给孩子们温情与感动。
这样一本书让我们觉得杀死任何一个知更鸟代表的好人是多么的负罪与愧疚！这样一本书也让我们看到一个好的父亲在孩子们猝不及防的成长中对孩子品质的形成多么重要！其实不仅此书，放风筝的人、灿烂千阳、哪一个不是如此？愿毎一个孩子的成长过程中都有一个好父亲相伴！
麦田里的守望者读后感
江姝洁
很久就见到这本书的推荐，很惭愧这会才读完。看到标题，以为写的是比较清新轻松的麦田里的趣事，却不曾想到是这么的现实和引人深思的一本书。
每个人都有属于自己的一片麦田，在文中，作者也仅仅提到了一次麦田，他说他想做麦田的守望者。在书中，还是读到了些许的温暖。可能是我一直比较看重感情吧，每每关于刻画感情的片段总是能激起我心中的共鸣。还是想说由于他很爱他的弟弟妹妹，所以对主人公我还是蛮喜欢的。
自己甘愿堕落，但是却喜欢站在那里仰望妹妹的幸福，希望妹妹幸福快乐。写到妹妹给他钱的那段，把我感动的想哭，是呀，这个世界上，亲人的爱真的是无私的，尽管这个哥哥多不可理喻，终究是自己的哥哥，所以可以毫不犹豫把自己辛辛苦苦鑚下来的钱给哥哥，让他应急。文章的后面，妹妹用自己的手拉回即将远走的哥哥，让他留下来。为了妹妹，哥哥竟然也真的留下来了。蛮感动的，可能是因为我也有一个哥哥的缘故吧。生活中哥哥总是会照顾我，关心我，鼓励我，挺感激他的。
最近的心情蛮复杂的，研二了，却对未来还是一片迷茫和无助，茫然不知所措，不知道自己的方向。我很难过我现在这样的。明天去广州，今天把行李什么的都收拾了，可能去开始一种新的生活吧，还是蛮恐惧的，毕竟是在一个陌生的城市，陌生的人，还是自己孤独一人。其实最近在学校也很压抑，总是一个人，之前的朋友却似乎再也不是朋友了，也不想提起这些，只希望自己在时间的冲刷下淡忘这些友情。可能大家真的不适合在一起，我没她们那么玩的开。我有自己的压力，这些她们永远不会懂得。所以宁愿选择自己一个人。一个人也可以好好的，不是吗？
现在很困，头也很晕，就不写啥啦。早点睡觉，去广州的路上小心。不要那么压抑，相信自己的能力，我可以做的很好的。工作上一定可以做的很好的，相信自己，照老师说的话，幸福快乐就好了。真的，现在想要幸福快乐真的不太容易。
路是自己的，幸福也是自己的。每个人都有自己的一片麦田，别人走不进来，自己的喜怒哀乐，自己知道就好。幸福如人饮水，冷暖自知。所以多爱自己一些，为自己的幸福而去努力追求吧。
一定要加油哦！！
想起了书里面的一句话“我不在乎是悲伤的离别还是不痛快的离别，只要是离开一个地方，我总希望离开的时候自己心中有数。不然，我心里就会更加难受。”不太喜欢这里吧，但是要离开的时候还是有点舍不得。我知道我和学生生涯的安逸要永远说再见了，再也不会呆在清新的校园里，再也没有自己自由支配看闲书的时间了。挺难过的.....
感伤归感伤，人还是应该努力往前看的。听导师的话，好好加油努力，自己幸福快乐就是最重要的了。加油，记得一定要幸福快乐哦！
读《有效教学方法》有感
阳会琴
暑假，我根据自身情况，我读了《有效教学方法》，通过阅读使我受益非浅，书中有关促成有效教学的几种关键行为让我深有感触，有种豁然开朗的感觉。
一、清晰授课
清晰授课能使要点易于理解；清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；口齿清楚不含糊。在看清晰授课这部分内容前，我想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到清晰授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度还存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法；另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。
二、多样化教学：丰富教学的最有效方法之一是提问问题。老师要掌握提问的艺术，能够区分出问题的类型。包括课堂里老师安排的活动和提供的材料等力求多样化。
三、任务导向。
有研究表明，老师用于教授待定课题的时间越多，学生的学习机会就越多。如果课堂上师生的互动集中于思维内容，使学生获得学习机会，那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时，教师三言两语，简洁而准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解疑等等。
四、引导学生投入学习过程。
五、确保学生成功率。学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。
文中指出如果教师把大多数时间用于教授切题内容，而不是那些只是有可能需要的过程和材料上，然后才能使学生获得教学内容。那么，相比之下，在他的课堂上学生就能取得更高的成就。另外文中还说，有任务导向的教师应非常熟悉一些题目，这些题目很可能会出现在成绩测验中，这并不意味着他们在“为考而教”。确切地说，他们的课堂教学与教学目标、课堂要求是相吻合的。课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式，在课堂教学中，教学目标具有很强的导向作用，我觉得以任务为导向的教师的引导作用主要表现在开始上课时，教师三言两语，简洁而准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生的学习积极性。如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解疑等等。读了该书这一部分内容，尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，的确是受益多多。
读《给教师的建议》有感
阳会琴
假期，我读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》。书中共有100条建议，内容充实，全面地反映了作者的教育思想和教育实践。书中的100条建议，每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。每条建议像一场甘雨般化解着我在教学中的苦恼与困惑，给了我很多新的收获与体验。
书中的第11条“思考新教材是上课的一个阶段”给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间，让学生思考，学生才能把知识理解透，掌握好。苏霍姆林斯基说了每一位教师都到过的现象：昨天上课时，大家都很好地理解了所学的规则（定义、定理、公式），回答得也很好，还举出了例子；可是今天上课时，你瞧，班上大半的学生对学过的东西就有些模糊了，个别的竟把教材全忘了。还发现，许多学生在完成家庭作业时遇到了很大的困难。而在昨天上课时，并没有察觉到这些困难呀。这是为什么呢这是因为：懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。怎样进行思考呢就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。留出时间让学生思考什么呢这里指的是要思考教材中的一些“点”，这些点实质是知识的重点、难点、关键点，知识的因果关系，新旧知识的联系等。这里是说不管教材是怎样的纯理论性材料，都要布置一些实际作业。我对“实际作业”的理解是实践性的作业，操作性的作业，知识运用的作业。让学生在实践中、操作中、运用中思考知识，掌握知识。这条建议就是说要在课堂上给学生留出一定的“空白”，学生可以用这些空白来思考自己不理解的知识。这样看来一堂塞得满满的课，也许不是好课。要张弛有度。
每次捧起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，总会得到许许多多新的启迪。教育工作的道路任重而道远，我将在平凡的工作岗位上，在苏霍姆林斯基《给教师的建议》的陪伴下，不断学习，充实自我，全身心呵护孩子幸福的童年。
呼啸山庄读后感
江姝洁
无望的激情，它燃烧得如此厉害，完全能够将一个人烧成灰烬。
看完《呼啸山庄》后，我带着极大的想要知道更多的欲望到书店里去买了那本艾米莉·勃朗特的惊世之作，那是半年前的事情。现在，我听到了很多人以极大的乐趣讨论着这本小说，爱好文学的朋友们坚信这本小说所带来的久久无法平静的发生于读后的心跳、颤抖，是这本书带给他直接的震撼。于是我再次回忆起我之于这本书的阅读经历，并且同他一样的是，看完之后久未平息的震撼。这种震撼，不仅仅来源于作者对人性的从皮肤到骨髓的精确刻画，还包括对无望的激情的令人向往而恐惧的呈现。
对于角色的任何道德评判是毫无意义的，举起高高的道德鞭子抽打任何一个主人公都对我们深入理解人性毫无意义，我想做的是，追根溯源地去知道是什么构成了一时一地的特别背景下的任何一举一动的缘由、是什么让人们的理智在毫无希望的激情面前永远屈服于感性的冲动。在这一点上，艾米莉·勃朗特只向我们描述了被这种感性冲击的理性如何一步步走向毁灭，那么我们现在所要做的是去知道，为什么理性——尤其是爱情这一形式的激情前——会这么脆弱。
张贤亮的《灵与肉》告诉我们这样一个事实：“任何理性认识如果没有感性作为基础就是空洞的。在某些方面，在某些时候，感情要比理念更加重要。”这句话几乎为我揭开我上面的疑问一把绝好的钥匙，它要说的便是，当我们脱离感性、自身的渴望、迫切的现实需要而去探讨理性，那样的理性是空洞而不可靠的。我相信，在做任何报复行为的时候，书中的男主人公——希斯克厉夫——不会仅仅受感性或理性一方的控制，我们可以想象到的是，他会努力去选择理性来压制因为失败感、被欺骗感、报复欲带来的撕裂心痛，和灵魂被吞噬蚕食引起的必须用忧郁、冷峻来面对的绝望的深渊。
但是，感性的力量在此时没法服从理性，因为所有的理性所指向的是克制、忍受、心灵的平静，这几乎是佛家的境界。作为一个爱得猛烈而又恨得深沉的人，这样的理智他必然无法接受。这也是在面对希斯克厉夫和他所爱的凯瑟琳时，我会更喜欢前者接近本色和原始的疯狂（尽管小说报复部分的情节的确过于残忍），而去拒绝后者为了名利而去答应家境殷富的和雅致却柔弱的埃德加的求婚——正是她这一举动导致了希斯克厉夫的三年的远走他乡和后他半辈子爱恨交加的煎熬，几乎可以更苛刻地说正是她这一举动导致了后面的全部悲剧。
报复几乎是既定的情节，它将不停地掀动故事的波浪并一波波地引向可想而知的高潮。作者让希斯克厉夫出走，而且一走便是三年，这是一个狡诈的安排，因为在三年的时间内什么事情的发生都有合理的一面，浪子回头以及浪子一直浪下去都是可以令读者接受的。但是，这样的安排除了一方面说明希斯克厉夫的爱与恨深得三年时间都没法减色（事实上正好相反，这种沉重的爱恨已经积累到足以将一个人多次烧成灰烬的程度了）之外，却没法告诉我们，在这三年里，主人东的感性和理性究竟在如何斗争。这是我所认为的，在心理刻画上作者所达具有的一点不足，她早早地定了报仇的情节，却没有对人性的扭曲刻画得足够的生动，我们看到，在希斯克厉夫出走的三年里，主人公的人格几乎是静止不变的——所有的一切都被感情冲动都支配，而没有感性和理性斗争的影子。
在感性和理性上的描写上，我们不得不提的是陀思妥耶夫斯基的那本接近变态精神病人的病历《罪与罚》，作者不厌其烦地将全书的460000字中的400000来描写拉斯克尔尼科夫的每一点精神波动，一丝一毫的心理细节陀思妥耶夫斯基都不会放过，以致我们有幸了解到感性和理性的斗争究竟又是怎么一回事。当然，我终究一位，陀思妥耶夫斯基的心理刻画脱离了动作，因而总感觉自己面对的是没完没了的《狂人日记》，因而最后也对这部小说不是那么钟爱。
我已经脱离一开始的思路太久了，现在回到无望的激情以及它是如何控制理性上来。然而经过长篇的评说之后，我又突然觉得没有话可以再往上添加了，是的，我想说的其实只是，无望的激情产生于狂热的以爱情为其最高形式的激情，激情的本质便是感性对理智的完完全全的抛弃和反而过来对理智的控制，因而我便可以这样说服自己：呼啸山庄的所有悲剧都缘于感性对理性的冲击，和理性在激情的感性面前毫无可为。
工作室介绍
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