自读书分享交流《正面管教》 双流区公兴幼儿园 郭佳丽

今天我要跟大家分享的书籍是畅销美国400多万册，被翻译为16种语言，畅销全球的由[美]简.尼尔森著，王冰译的《正面管教》。初次接触这本书籍是去年参加国培的时候，一个研究沙盘游戏老师的推荐，我想这种正向、积极的教育方法正是现在我们迫切需要的。对于家长来说，这本书能够指引他们找到正确适宜的教育方法，对于教师来说，这本书是我们历练为专业教师的法宝。书中有很多实例，深入浅出的介绍了许多行之有效，涉及孩子认知、心理、行为及教育方面的经典理论。在阅读的过程中，不仅是一次学习，也是一次反思。学习正面管教的方法，同时反思自己的成长经历和教育模式，其实教育孩子一定要让他们感受到爱，需要温柔的坚持。

如果你现在觉得自己的教育方式存在许多误区，不知道如何科学有效的对孩子进行教育，相信你的困惑都能在书中找到解决问题的办法。接下来，我将从本书前面两章的理论要点及工作中的做法、问题困惑&打算，三方面进行分享。

一、认识并理解正面管教。

回想一下，我们在如何教育孩子？控制？惩罚？这都不是教育正确的打开方式，合理的教育是互惠而欢乐的，是积极和谐又充满爱的，这就是正面管教。书中指出：正面管教是一种既不惩罚也不娇纵，让孩子在和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会让他们受益终生的社会技能和生活技能。例：不知道大家是否有这样的感受，在教室里你担心孩子的安全，总是体醒他们，不要跑，可是他们好像跑得更快，而正面管教就解决了这一冲突，应该怎么做呢？正面的引导应该是给孩子正确的指引，我们应该提醒他们“慢慢走”。

二、理论要点及具体做法：

（一）和善与坚定并行

读了这本书，和善而坚定这五个字就深深的印在我的脑海。作为专业的幼儿教师，我参与过无数场形式多样，内容丰富的培训，我学习和感受到的都是在以爱为前提去关注孩子、关心孩子、观察孩子，然而在实际的工作中总是有许多的具体事情或是工作让我们变得浮躁，对待孩子更多的是一种命令口吻，还总是要求他们按照自己设计的模式开展活动，不知不觉，孩子做事情开始畏惧了，做事之前总要询问老师的意见或是看看教师的表情，才敢发出相应的行为。可见，在与孩子相处的时候，我们总是和善不足，而坚定有余。和善并不是娇纵和取悦孩子，也不是一味地满足孩子，不让孩子失望，更不是允许孩子以不尊重的态度与我们对话。和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。例：到了大班，孩子懂事了，很多时候你的话可能不能糊弄他了，他们开始表达自己的想法，开始有些反驳老师的话语，（换句话说就是跟你顶嘴），用正面管教的方法该怎么做呢？你可以试试“冷静期”，离开或是回避，等大家情绪平静下来你总有机会跟孩子说：“宝贝儿，很抱歉你生气，我尊重你的感受，但不能接受你的做法”，孩子顶嘴的行为也许会让你感受到不尊重，但你可以以尊重的态度对待你自己，这样也可以给孩子树立一个好的榜样。孩子们习惯于成人惯有的回应，当我们注意维护孩子的尊严，尊重孩子并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为得不到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下，改变自己的行为。

（二）归属感和自我价值

归属感和自我价值是人社会行为中非常重要的目标，正面管教能够帮助孩子感受到归属感和自我价值，让他们获得长期的积极效应。都说孩子是父母的镜子，是老师的影子，大多数成人不能充分理解是自己的不良行为导致孩子的不良行为，他们不愿为自己在这“一出戏”中扮演的角色承担责任，我们都知道，其实“最惹人讨厌的孩子往往是最需要爱的孩子”，孩子们总是在用不良的行为告诉我们，“我想有所归属”，这是他们寻求关注的典型行为。孩子的行为是以目的为导向的，但他们对想要达到的，目的并没有清醒的认识，因此，总会做出一些让人生气的行为。例：现在二孩比较盛行，很多孩子家里都新添了弟弟或妹妹，对于忽视孩子的心理教育的家庭。当家里人的关注都到新宝宝那里时，对大宝来说，他在家里的特殊地位受到“动摇”，各种问题行为就开始出现：打人、爱哭、故意尿湿裤子、吃饭要人喂等，孩子用不恰当的方式在表达自己的归属，我想这时候老师只需要多抱抱他，告诉他小朋友更需要大人的帮助，相信他也会当好哥哥或姐姐，配合爸爸妈妈照顾好弟弟妹妹。

（三）犯错是学习的好时机

作为教育者，我们总是习惯性的给孩子贴上标签“乖娃娃”，以为表现好的小朋友就是很听老师话的孩子，认为什么都能自己做好，不会犯错，不需要老师的帮助，但我们忽视了，他们毕竟还是孩子。孩子正是在错误的过程中获得经验的提升，回想自己小时候犯错，害怕的心理，和成人责备的的话语：你怎么那么笨？是否让你变得胆小，不敢去尝试和挑战，害怕自己出错，这是由于教养方式建立在：让孩子害怕基础上的结果。在我学习正面管教时，我明白我们每个人都不是完美的，尤其是孩子，他们还处于成长和发展的阶段，我们要有勇气去改变我们对不完美的信念，尝试去学会怎样把管教中所遇到的挑战作为学习的机会，改变我们对犯错误的负面观念，为“不完美”树立榜样。学会对孩子说：“你犯了一个错误，太好了，我们从中可以学到什么？”例：小班的孩子总是有不会端汤，或是将汤端洒，但每一次端的过程，都是他平衡动作的发展，我们应给予他们充分的支持和耐心，相信每一次错误中都会帮他建构新的经验，直到他学会正确端汤。我们要让孩子认识到，犯错误并不是什么不好的事情，反而在错误中，他又学到了新的经验。

三、我的收获与困惑。

（一）做一个“懂行”的老师。

任何一个职业都具有专业性，我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。不要因为你所认为的爱，伤害了孩子。就好比你是一名外科医生，拿着手术刀，诚恳的告诉你的病人，“我非常愿意帮助您，尽管我没学到什么技术，但是我充满爱心，请您相信我！我想，如果你是这名病人，也一定会从手术台上下来逃走。而一个懂行的老师，知道如何去观察孩子，发现孩子是否需要您的协助，分析孩子行为背后的原因，并找到一些支持的策略，让我们正确的认识孩子的心态和行为。这就需要我们努力修炼成一个理性温和的教师，学会闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳，要恒定地克制自己的“本能”和脾气。

（二）做一个“温和”的教师。

因为我的性格较为温和，之前我一直认为我自己管不住班里的孩子。在一次家长活动中，我偶然听到家长们在聊我们班级老师，没想到他们都说孩子们很喜欢我，我说可是他们都不怕我，我可能管不住他们，家长们说：“他们一样很听你的话”。我想过渡的控制或许能起到短时的作用，但我们更应思考是否长期有效？观察一下，身边经常受到惩罚的孩子，他们要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而服从，在惩罚和奖励中教育孩子，孩子也永远不会学会为自己的行为负责。我想只有温柔能换来温柔，只有温柔的坚持才能营造一个，温暖的教育环境。这样的环境能够给每一个孩子以安全感，他们可以放心的做自己，我们也可以用和善与坚定去赢得孩子。

（三）困惑：孩子完全是社会人吗？

发展心理学家谬森指出：社会化是儿童学习他们的文化或社会中的标准、价值和所期望的行为的过程，包括社会性情绪、对父母亲的依恋、气质、道德感和道德标准、自我意识、性别
角色、亲善行为、对自我和攻击性的控制、同伴关系等。而孩子的行为取决于所处的环境，他们完全是社会人吗？

总之，教育孩子需要一颗包容的心，需要慢下来，需要智慧与尊重。对待孩子的错误，我们要寻求解决问题的办法，适时给予鼓励。在教育的道路上，我们要先做好自己，在工作中积极实践正面管教的方式，以儿童视角，努力让自己成为一个和善而坚定的人。