共读书交流分享 《童年的秘密》 ——双流区黄甲幼儿园 段丹

    本次我分享的主题为“童年的秘密 你我共探寻”，触碰我内心深处的是这本书第二部分“新教育”中第一章“教师的任务”，接下来我将从“本章节的主要观点、案例分享、我的困惑”这三个方面与大家进行分享。

首先，本章节的主要观点：

教师的任务

一、认识儿童

首先：发现儿童和解放儿童（了解儿童的生活方式）

其次：当儿童日趋成熟时，给他提供必不可少的帮助（环境在儿童发展过程中必须适合于儿童的成长）

二、精神准备（教师对待儿童的态度）

（一）教师具有儿童心理或教学方法和矫正的理论知识。

（二）必须探究儿童（才能理解儿童）

真正的教师不仅仅是一个不断努力使自己变得更好的人，还应该是能消除内心障碍的人。

（三）我们不用赞成儿童所做的每一件事，不用避免批评儿童，不能忽视他的智力和情感的发展。教师必须牢记他是儿童的一位真正的教师以及他的使命是去教育儿童。

（四）教师必须检查自己，摒弃他的专制；消除心里面用外壳包住的傲慢和发怒，变得谦逊和慈爱，必须获得美德。（美好的师德）

（五）必须谦虚，根除潜藏在我们心中的偏见。使自己的内心发生一次根本的变化，防止从成人的角度出发去理解儿童。

第二部分：案例分享——《爱，让彼此更美好》

图片中的这个小男孩叫詹宇鑫，是我园小二班的孩子，在学习活动中，他的专注力最多只有5分钟，随后，要么是离开了自己的小椅子，要么去碰碰旁边的小伙伴，此时就会有许多小朋友告状的声音“老师，詹宇鑫没有坐小板凳。”我提醒了许多次，希望他能够进入到我创设的情境中，结果是徒劳的；户外活动中，他总是插队，前拥后挤或自顾自地走，不理任何人；游戏活动中，其余小朋友刚刚搭建好的房子，他一下子就会将其踹掉，引来同伴的阵阵告状与不满；洗手环节中，每次总是第一个进去，最后一个出来，出来时将衣服的前面都打得湿湿的；午睡活动中，总是喜欢将小脑袋抬起头来看看，每次都会很久才入睡；离园时如果没有发贴纸，他会自己去拿，谁也不能阻止。这些都不是最让我头痛的，让我最头痛的是每次离园时，我同他奶奶进行交流时，奶奶总是会护着自己的孙子，认为孙子做得一切都是对的，我用再多的科学的教育理念都是不能够将其说服的！

针对发生在詹宇鑫小朋友身上的种种事情，还好遇到了《童年的秘密》这本书，我将书中的一些观念进行运用，秉持儿童视角，从儿童的角度去看待他的种种行为。于是我懂得了采取怎样的教育措施来改变他的行为。

步骤一：了解情况

第二天来园时，我将他的奶奶留住，更加仔细地了解了詹宇鑫小朋友的家庭情况：原来他们是外地户口，在他2岁时，爸爸就由于患癌去世了，家里面还有一个奶奶和妈妈，妈妈在他爸爸走后并没有改嫁，由于孩子来读幼儿园每个月是要收取保教费用的，迫于生活的压力，找了一份工作，养家糊口，平时照顾教育詹宇鑫的重担就落下在奶奶的身上。当奶奶说到这些情况时，她的眼圈已经泛红了，眼泪已经在眼眶内打转了。奶奶爱孙子的行为其实可以理解，为什么呢？因为我们都知道有一种说法叫做“隔代亲”，奶奶爱孩子是没错的，但是奶奶平时的教养方式还是存在一些不科学的地方，除此以外，妈妈对自己的孩子疏于管理也是导致詹宇鑫小朋友现在行为的一个诱因，于是，我决定通过自己的实际行动改变詹宇鑫奶奶过于溺爱自己孙子的现象和妈妈对自己孩子疏于管理的现象。

步骤二：查阅书籍和资料。

根据詹宇鑫的年龄特点和家庭的实际情况，我利用下班的时间查阅了相关的书籍和案例，了解到了詹宇鑫出现这种问题的最本质的原因。根据马斯洛的“需要层次理论学说”，詹宇鑫是在“安全上的需要”和“情感和归属的需要”这两个方面存在着很大的却失。由于爸爸的去世，其实他心里面是缺乏父爱的，再加之妈妈平时忙于工作，疏于对其的管理，因此他为了引起别人的关注，他必须出现与别人不一样的行为才会引起更多人的关注，归根到底是幼儿缺乏爱和安全感。除此以外，奶奶由于想到自己的儿子已经去世了，他把对儿子的爱转到了对孙子的爱身上，觉得自己孙子特别可怜，因此当孙子提出一些有悖于原则的要求时，奶奶也会欣然的答应，因为她觉得只有这样才会对得起她已经去世的的儿子。

步骤三：沟通交流，搭建家园共育的桥梁。

在平时的工作中，首先，我经常同她妈妈打电话或利用家访的形式进行沟通交流，让他了解宝贝在幼儿园进步的情况和需要改进的地方，同时也间接了解宝贝在家的种种表现，做到家园一致。通过来园环节和离园环节，我用奶奶能够听懂的语言让其知道宝贝今天进步的地方，奶奶听到自己孙子每天都在进步，脸上总是洋溢着幸福的神情，总是笑嘻嘻地带着自己的孙子来到班上和离开幼儿园。

步骤四：班级工作中的关注

在平时的班级工作中，我通过采取正面教育的方法，只要发现詹宇鑫在某些方面有一点点进步，我就会扩大化来表杨，越表扬，他便会朝着我希望他发展的方向发展，来园时，他是我们班上最热情的一位小朋友，我总是会蹲下来，让他感觉到我对他的关爱，每次他游戏时出现即将要违反规则时，我总是用一个坚定的眼神，他便懂得了要遵守游戏规则，这样老师才会爱他，小伙伴才会喜欢与他做游戏，他每次都会选择午睡时，我会守在他的床身边，哼唱着他最喜欢的儿歌，这样他就渐渐地入睡了。学习活动中，我总是请他在来回答问题，及时表现自己的想法和观点，因此，他的专注力也比之前的更久啦！能够更加主动的大胆的表现自己。现在他能够友好的与小朋友相处、游戏，成为了老师的小帮手。

《指南》中明确指出，要注重幼儿的“个体差异性”，这就要求我们根据不同孩子的不同年龄特点，有针对性的进行教育。幼儿园的每个孩子都是派在我们身边善良的天使，都值得我们温柔以待，我们必须在全面了解孩子的基础上，才能说读懂了孩子，才能让孩子敞开心扉与我们交朋友，才能够与孩子更加和谐的相处，才能与孩子共同成长！一起走向幸福的未来！惟有爱，才是我们走进孩子那童真世界的唯一桥梁！惟有爱，才能拉近我们彼此间的距离！惟有爱，才能让彼此变得更加美好！

第三部分：困惑

1.障碍物具体指什么？

2.作者提出的“环境与我们理解的”环境”有何不同？

3.教师可以从哪些方面努力改变自己的“缺点和坏脾性”？