文本分析

 

        A Breath of Fresh Air                

   (双流中学—覃梅)2018.5.16

 

 

 主题语境

 

 

 人与自然

 

 

 

 主题群

 

 

 环境保护

 

 

 

 

 语篇类型

 

 

 阐述性说明文

 现象说明、阐明事理

 

 

 

 

 

 

 

 

 文本分析

 

 

 What is

 the text about? （语篇的主题意义和主要内容）

 

 

 这是一篇阐述性说明文。文章从四季景色变换（颜色）、悠久历史、形成的自然原因、梯田的和谐利用、传统与现代梯田文化的结合五方面介绍了龙脊梯田。 龙脊梯田文化是当地人代代相传的智慧结晶，是人们与自然的和谐相处的范例，目前龙脊梯田不仅经济上造福了当地人民，成了人们观赏旅游的重要景点，更是推动整个人类生态文明发展的重要组成部分。

 

 

 Why

 does the author write it?

 语篇的深层涵义，也就是作者和说话人的意图，情感态度，或价值取向”

 

 

 

 作者通过对龙脊梯田的介绍，使读者了解梯田形成的历史及原因，意识到梯田不仅单纯从经济上造福人类，更是重要农业文化遗产的一部分。从而让读者意识到，梯田等农业文化遗产是人类智慧的结晶，我们要自觉从文化遗产的角度来审视祖先留下来的耕作方式，保护和发展重要农业遗产，从行动上做好梯田的生态和文化保护，保护梯田农业系统生物多样性，发展梯田文化景观遗产旅游，将龙脊梯田经验推广到全世界，推动整个人类生态文明的发展，进而树立人类命运共同体意识。

 

 

 

 How

 does

 the author develop it?

 ( 语篇具有什么样的文体特征，内容结构和语言特点，也就是作者为了恰当表达主题意义选择了什么样的文体形式，语篇结构和修辞手段。

 

 

 

 本文是一篇题为“Longji Rice

 Terraces”的说明文，其主题围绕“桂林龙脊梯田的和谐利用”展开。本文从龙脊梯田四季景色变换（颜色）、悠久历史、形成的自然原因、梯田的和谐利用、传统与现代梯田文化的结合5个方面与主题建立起内在联系。而四季变换、历史、形成的自然原因等方面又分别有自己的下级信息。

 本文属于阐述性说明文，采用了从现象到本质的基本结构进行说明。采用了举例、对比等方式对龙脊梯田进行介绍。

 本文共5段：

 Para1 龙脊梯田四季景色变换（颜色）

 Para 2  龙脊梯田的悠久历史

 Para 3  龙脊梯田形成的自然原因 (1、缺少平坦宽阔地势   2、险峻的地势、浅层的土壤增加了蓄水难度)

 Para 4  梯田的和谐利用  （1、waterways: store the rain   2、sun heat   3、a perfect environment）

 Para 5  传统与现代梯田文化的结合（主题升华，人与自然和谐相处）

 

 

 教学目标

 

 

 本课程学习结束时，学生能够（可操作、可测量、可观察）

 

 

 

 1. 获取并描述龙脊梯田形成的悠久历史及原因，以及当地人们对龙脊梯田的和谐利用。（以思维导图进行辅助）（教学重点）

 2. 理解说明文的文体特征（教学难点）

 3.意识到梯田文化遗产是人类智慧的结晶，意识到做好梯田文化和生态的保护，发展梯田文化遗产景观旅游的重要性。将龙脊梯田经验推广到全世界，推动整个人类生态文明的发展，进而树立人类命运共同体意识。

 

 

 

教学建议：

Step

1: 给学生展示云南哈尼梯田、桂林龙脊梯田的图片，并思考以下问题：

1.    

What can you see in the picture?

2.    

What is it used for?

3.    

Where do you think you can see such kind

of natural scenery?

<设计意图>

呈现图片，激发学生兴趣，直击本课主题。

Step

2: 让学生快速浏览全文，提醒学生注意首尾句，回答问题what is covered in the passage?

并绘制语篇结构图。如下

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

<设计意图>

问题为切入口，引导学生快速阅读，整体感知文章主题，并绘制语篇结构图。

Step

3:  在完成语篇结构的情况下，带领学生绘制思维导图。

各段分析及问题设置如下：

第一段：spring/

summer/autumn/winter

Qs:

Find the colour change of Longji Rice Terraces? Think why there are such kind

of colour changes?

第二段：history

of these terraces

Qs:

who did it ?

when did it

start? When was it a785bpleted? ( took hundreds of years)

第三段：why

terraces? -------give the reasons

Qs:

why did these people do it by turning the entire mountain into terraces?

第四段：people

work in harmony with nature  

Qs:

In what ways have people worked in harmony with nature to make these terraces

and grow rice?

第五段：a785bbine

tradition with economic values. (主题升华，达到人与自然和谐相处)

<设计意图>

培养学生提取、归纳、重组信息的能力。

思维导图如下所示：

Step

4: 在学生基本了解文本内容后，引导学生思考、分析这篇文章的文体特点和使用的说明方法。

并思考以下问题：

1.    

What does the author want to introduce

to the readers?

2.    

What methods does the author use?

3.    

What is the style of the writing?

<设计意图>

文章都会通过特定的文体形式来呈现其主题和内容。本文属于阐述性说明文，采用了从现象到本质的基本结构进行说明。采用了举例（列举人与和谐利用梯田）、对比（原本的农耕—现在的旅游业）等方式对龙脊梯田进行介绍。

附：说明文文本特征（如图）

Step

5: 完成文章学习后的讨论活动。

2018年4月，括龙脊梯田在内的中国南方山地稻作梯田系统获“全球重要农业文化遗产”授牌”，请学生就此发表意见，谈谈如何利用及保护梯田。

并思考以下问题：

1.    

What do you think the potential impact

of the award of “ Globally Important Agricultural Heritage Systems”

2.    

Group discussion : what we can do to

protect and promote the Terraces culture？

<设计意图>

让学生在整篇文章的学习后，形成自己的思考、判断和分析。意识到梯田文化遗产是人类智慧的结晶，意识到做好梯田文化和生态的保护，发展梯田文化景观遗产旅游的重要性。将龙脊梯田经验推广到全世界，推动整个人类生态文明的发展，进而树立人类命运共同体意识。