聚焦课程目标，为了更科学地行走——双流区名校长“毛凤鸣工作室”研修活动简讯

好雨知时节，当春乃发生。3月29日，双流区名校长“毛凤鸣工作室”导师毛凤鸣携全体学员走进双华小学开展现场研修活动，聚焦课程目标，开启国家课程校本化研究的新篇章。

聚焦课程目标，导师毛凤鸣首先从五个方面作了关于课程目标的重要论述。第一，什么是课程目标？毛导师指出，课程目标是育人目标在教育教学中的

具体化，是指导整个课程编制过程中最为关键的准则。只有确定课程目标，才能确定课程方案，才能明确教学目标。

第二，毛导师剖析了课程目标的特性，科学的课程目标，应该具备整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性。

第三，毛导师强调了课程目标的重要意义，课程目标位于育人目标和教学目标的中间位置，为课程编制提供了依据，通过教学目标来实现。

第四，毛导师明确了确定课程目标的四个基本环节，确定课程目标起始于明确育人目标；其次，要分析课程目标的基本来源；再次，要选取课程目标的基本取向；最后要运用需要评估模式。

第五，毛导师分析了课程目标的分类。从国家课程校本化，地方课程规范化，校本课程特色化三个维度构建的课程目标体系才能科学指导课程体系的构建。

紧接着，双华小学团队分享了学校在育人目标下的课程目标构建案例。工作室学员肖琦介绍了双华小学五年发展221递进模式与课程建设1.0,2.0,3.0时代的紧密联系。工作室学员张云浩从学校育人目标谈起，分享了双华小学育人目标下五层级三维度课程目标链。双华小学教导处副主任李慧以人文与语言课程处为例，介绍了双华小学课程目标落地课堂的具体做法。

毛导师高屋建瓴的论述和双华小学的现场案例激起了学员们对课程目标构建的热烈讨论。学员王双亭、黄荷、周嘉陵提出了课程目标是一个需要反复回看的动态体系；学员应秀英、赵兴蓉、陈锋、温文勤从课程目标构建，学校怎么做，学科怎么做表述了自己的观点；学员闫瑾、林琳、刘小平介绍了双流实小在课程目标设置上的校本化策略……双华小学校长夏雪梅全程参与研修活动，她指出，课程建设是学校发展的核心事件，育人目标、课程目标、教学目标必须保持一致，只有一以贯之，才能推动课程体系有效运行，成长学生，发展学校。

春雨贵如油。导师的引领，学员的讨论，有效的研修就像知时节的春雨，滋润和丰盈着大家。工作室在毛凤鸣导师的带领下，聚焦课程目标，定能在国家课程校本化的道路上更加科学地行走。