沉淀学校文化 聚焦育人目标——双流区名校长毛凤鸣工作室开展红石小学“育人目标”诊断活动

连日微雨润心，我们期待满满。5月10日上午，双流区名校长毛凤鸣工作室学员相聚双流红石小学开展“育人目标”诊断活动。虽然导师毛凤鸣校长因工作外出未能到场，但导师非常关注此次活动，提前就本次活动的开展作出了细致的安排，并邀请成都市教科院刘旭所长莅临指导。红石小学夏伶俐校长带领学校管理团队全程参与了此次活动。

活动伊始，学员王双亭以“沉淀学校文化  聚焦育人目标”为主题，从浅谈学校文化、追溯学校由来、学校文化的提炼表达、学校文化的阐释四方面向大家详细汇报了学校文化实践与思考。

随后，在学员林琳的组织下，大家重温了育人目标一定要兼顾“三者”：回顾历史、审视现实、展望未来；遵循“六性”：价值导向性、科学性、文化属己性、实践操作性、悦纳性、社会认同性。

接着，学员们展开自主点评， 学员应秀英指出育人目标兼具了三性“回顾历史、立足现实、前瞻未来”，很好地融入了区域发展目标；学员张云浩提出“悦纳”教育的核心地位可以表述更为突出，力求强化生根、渗透入心；学员周嘉陵、刘小平针对学校办学理念是“悦己悦人 琢玉成器”，建议把由石到玉的关系表述更清晰；学员赵兴蓉、肖琦建议可以把“悦纳”教育提出的由来和学校师生状况联系起来表达，这样更能彰显“悦纳”的学校生命力和认可度；学员谢萍莉建议历史追溯可以集中到追溯红石小学的成长历程中去，“红石”二字值得去推敲琢磨；学员温文勤强调学校文化既要从文本上体现，还需要在办学实践中去验证调整，建议用“扬弃”的观点去把握学校文化；学员林琳强调既然学校文化核心落脚在“悦纳”教育，那么在文本的阐释中就应该更加凸显其核心地位；学员闫瑾建议要进一步厘清学校发展愿景，学校不仅要知晓从哪里来，还要清楚将来去哪儿，针对育人目标的年段表述，她还建议采用更加儿童化语言表达，这样才能使育人目标更好地融入到孩子们成长的血液里。

成都市教科院刘旭所长在听取了工作室学员的讨论后，首先肯定了红石小学团队在学校文化探索工作中充满思考，体现逻辑，付出了很多艰辛。接着对学校文化建设后续工作提出了指导意见：“红石”对红的理解：重在立德，历史表达是“又红又专”，现代是立德树人，体现核心素养中的社会责任、国家认同、国际理解；红石小学要培养“红色的宝石”可以将音乐比如歌曲“雨花石”、“美丽的传说”等融入到学校文化中；以双流实小、双华小学课程构建实例强调课程文化是学校文化的核心。

活动的最后环节，刘旭所长为我们带来“学校文化的科学建构——兼谈课程目标和课程评价”的精彩讲座。讲座包含两方面内容：一、学校文化的科学建构；二、学校育人目标与课程目标。讲座中，他首先从学校文化的科学建构出发，向我们阐明学校文化其本质意义在于影响和制约学校内所有人的发展，其最高价值在于促进学校内所有人的发展。接着以学校文化的分类出发，着重强调科学建构学校文化要从“规划”开始，做好以下四方面工作：第一，学校发展机遇要分析；第二，学校相对优劣要分析；第三，学校发展历史要分析；第四，相关利益群体要分析。紧接着他向我们详细介绍了学校发展规划包含的内容。最后联系实例引导我们如何进行学校文化自我诊断。

红石小学是璞玉，一群教育人幸福相聚，悦纳彼此。悦己悦人，畅所欲言，我们倾心融入！琢玉成器，满心期待，我们不忘初心！