做《环境保护教学建议》小专题发言后的自我反思

做《环境保护教学建议》小专题发言后的自我反思2018年5月11日，工作室的全体成员齐聚双流中学，在课程中去探寻高中地理选修模块的教学策略，

而我今天给大家交流的是选修6《环境保护》教学建议，首先我从习总书记提出的“青山绿水就是金山银山”引入了本次的主题，同时也重在强调《环境保护》在高中地理教学中的重要性，本次发言我从以下三个方面进行了交流：

一、提出教学中的困惑。

由于2017年新课程标准的出台，高中地理考试大纲的变化，2016年起四川开始采用课标卷，我们的教学目标发生了显著的变化（即知识立意——能力立意——素养立意）。《环境保护》虽为选修模块，但是却贯穿了必修1、2、3的内容，同时也是帮助学生树立正确人地关系的重要环节。基于以上两点，我提出了一下教学困惑：

1. 如何在有限的时间、繁重的教学任务重，高效完成选6《环境保护》模块的教学？

2. 如何将地理学科核心素养贯穿于课堂中？

3. 如何使高考选做题43题成为考生得分的福利？

二、明确选修6的考查方向

通过分析关于《环境保护》课程标准内容、近三年的高考题，我明确了《环境保护》主要是从一下3方面进行考察：

1. 从考查形式看：为综合题；

2. 从考查内容看：重点在某环境问题的成因、危害及防治措施；

3. 从考查目标看：坚持“以能力测试为主导，体现学科素养考查 。

二、提出选修建议

1. 在教学内容的处理上，要有机整合必修和选修教材；

2. 基于现实问题与地理学科思维，采取深度教学

3. 基于现实问题与地理学科思维，采取深度教学

交流完毕后，结合我的导师刘光文老师和工作室的其他成员对我专题发言的中肯评价，我将我的反思总结如下：

优点：

1. 仔细研读了课标、考纲、高考试题和教材，基本理清了高考的方向；

2. 能结合个人的教学实践，能明确提出教学中存在的问题，并提出了操作性比较强的建议。

缺点：

1. 从内容体现出的逻辑思维比较混乱；

例如在提出教学困惑钱分析了课程标准、考纲，但是在之后的分析考查方向中又出现了课标和考纲；再比如困惑的提出与教学建议不能前后呼应。  

2. 标题的命名比较随意；

3. 面面俱到，重点不突出；

在此次发言中内容非常丰富，既有课标解读、考纲考题分析，也有教学案例，但是没有突出亮点（例如：如何进行对《环境保护》进行深度教学）。

师傅说过：“每一次的专题发言就是一次深度学习，就是一次自我展示”。万事开头难！对于这次专题内容我会进行认真修改，但更重要的是加强学习，提升自我研修的能力，我相信在师傅的悉心教导下，在工作室提供的诸多平台上，我一定能突破自我！

2018年5月11日星期五

蒋瑛