2018谯婕工作室成员叶绿读书心得（二）

从教六年以来，自己一直在尽职尽责，努力地去教好书，认为把课本上的重点、难点给学生讲清楚，学生就能掌握好知识，而自己却很少反思该怎样去教，更未曾反思过自己的教学是否有效。直到读了余文森教授的《有效教学十讲》，心中感慨良多，在读的过程中，有不少收获。整本书以讲座的形式，讨论了“教学的有效性”、“教学的生成性”、“三维目标”、“教学情境”、“教学关系”、“有效教学的三条铁律”、“新课程教学改革成绩与问题反思”、“新课程学习方式的基本特性”、“校本教研的三个基本要素”、“校本教研的三种基本类型”十个话题。在这十个话题中，余教授的绝大多数观点都能引起我的强烈共鸣，成为我的精神食粮，并为我今后的教学指明了方向。

书中阐述的这么观点中，给我留下最为深刻印象的是以下几个方面的内容：

一、有效地创设教学情境。

在这部分内容中，余教授引领我们站在一个新的高度重新认识情境的内涵、情境的价值。情境教学是一个非常热门的话题，在新课程推进的过程中，教学也特别强调学习情境的创设。但在我们日常的教学中，有的教师把情境当作点缀，有的还因此迷失了方向，具体体现在情境形式化、假问题化、猜谜式、电灌式和缺乏真情。因此，创设真实的化学教学情境，能够有效地激发和提高学生学习化学的兴趣。兴趣是学生的第一位老师，在化学教学中适当地创设真实的教学情景，能够刺激学生的内部学习动机，让学生首先对面临的真实情境感兴趣，进而愿意深入学习和探究情境中包含的化学学习内容或者进一步学习基于情境拓展的其他化学学习内容。

二、建立有效的教学互动。

高效的教学的本质是良好师生交往互动。怎样建立有效的互动师生关系，促进课堂教学质量的提高呢？（1）建立平等的师生关系，实现师生的沟通“教学相长”“教然后知不足”，就是师生民主的体现。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，教师也要充分相信学生的能力，师生之间互相理解、支持，人际关系平等、和谐。（2）改变教师的角色定位教师为中心，一言堂，学生被动接受学习不利于师生互动，要建立有效的师生互动，教师要转换其角色。教师在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，以学生为中心，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。鼓励学生合作、探究式学习，自主的学习。同时发挥教师的组织者、指导者和促进者的作用，教师要认识到对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用（3）创建和谐、民主的课堂对话环境。在课堂教学的师生互动中，要尊重每一个学生的意见，对与不对不要全部由教师一个人说了算，有些问题要通过在师生互动中讨论确定，引导学生探索正确答案，在课堂师生互动中教师要学会欣赏、赞美每一位学生，要以鼓励学生为主。（4）关注每一位学生。关注每一位学生是构建有效师生互动的必要条件，教师对学习成绩较差的学生，更应充分予以关注，分析和了解他们成绩不好的原因，帮助他们克服心理上的自卑，并多鼓励，多表扬，苏霍姆林斯基说：“赞美差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明”， 在课堂教学中要跟其他同学一样关注他们，更要启发他们参与师生互动，只有这样才能进行全方位有效的师生互动。

   一个真正优秀的教师，是能从孩子的眼中读出他们的愿望，能从孩子的回答中听出他们的创造的。以上是我的一点心得体会，写得并不周全，但看了这本书确实带给我不少收获。教学路漫漫其修远兮，我会不断学习，把收获播种入教学行为中，来获得更多的收获！