小学语文教学中渗透生命教育的策略研究

小学语文教学中渗透生命教育的策略研究

黄水小学  周小莉

摘要：生命教育不仅是对个体生命的关怀更多的是指向人文性的教育，对精神、感情的培养以及树立正确的人生观的指导。语文的人文性无不闪耀着生命教育的光辉，体现着人本主义的人文关怀。小学语文教学中渗透生命教育应该是全方位“润物细无声“的潜移默化的教育。

关键词：生命教育  小学语文教学   人文性   

生命教育是美国学者杰•唐纳•化特士于1968年首次提出，此后在世界范围内引起了广泛关注。生命教育首先是从人们要求控制青少年自杀率不断上升的这一残酷现实开始的，然而人生命的全部不仅仅是生物的躯体，自然的生命仅仅是人生命存在的前提和物质载体，真正让人和动物区别开的是人类有丰富的精神生活。河南大学教科院刘济良、李晗老师指出 “引导学生正确认识人的价值、人的生命，理解生活的真正意义；培养学生的人文精神，培养学生对终极信仰的追求，养成学生的关爱情怀”。 台湾地区晓明女中“生命教育”课的单元内容安排以及生命教育目标也更多地指向人文性的教育，对精神、感情的培养以及树立正确的人生观的指导。

因此我们不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。而语文的人文性无不闪耀着生命教育的光辉，体现着人本主义的人文关怀。小学语文人文性的特质为儿童的生命健康教育的渗透提供了广阔的天地和成长的沃土。小学语文课程首先关注的是人类悠久、灿烂的文化，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。深味人间真情，谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，闪耀理性的熠光；历经社会百态，书写嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，展现钟灵毓秀的奇绝。这些都是促进学生的健康成长与发展，对学生人文情感的熏陶，引导学生正确认识生命、尊重、珍惜、敬畏生命、陶冶健全人格。因此在小学语文教学中渗透生命教育必不可少，也是促进人的全面发展的重要手段。

那么怎样才能更好地在语文教学中渗透生命教育呢？渗透生命教育有什么策略呢？我结合我的教学实际作了以下几点思考：

小学语文教育的各个方面渗透生命教育，做到“润物细无声”。关注每一位学生：每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人；抓住每一个可能的机会，帮助学生提高自己的自尊和自信，从而促进学生全面、健康、和谐地发展；要注重人性的培养； 挖掘潜藏在课堂教学里丰富的道德因素，展示教学中的各种生命教育因素，还积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

1.在朗读中渗透生命教育

通过朗读来渗透生命教育是一种简单易行且常用的方法。在教授《我喜欢》一课时，我紧紧抓住朗读这一简单实用的生命教育渗透法进行教学，指导学生反复朗读经典句段：

“我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。“

在一次次朗读中，学生越读越整齐，越读越深情，越读越投入。我想，这些优美的话语已激活了他们童年的回忆，令他们产生了对大自然的热爱乃至对生活的热爱、生命的崇尚之情。通过朗读来渗透生命教育利用优美动听的语言通过各种形式的朗读，使学生内心的情感叠加、累积、共鸣。

2．在辩论中渗透生命教育。

辩论这种形式，不仅能使学生积极思维，在辩论中逐步明晰课文内容，还能领悟主人公的精神品质，从中受到启发。在教学《钓鱼的启示》这课结束前，我在班上开展了一个小小辩论会，讨论：“在没有人的情况下该不该放回那条鲈鱼?”通过正反双方的激烈辩论，最后达成统一认识：应该放回去，尽管没有人监督我们依然要做那个诚实的自己。辩论后，我趁热打铁：“从这个故事中，我们可以得到哪些宝贵的启示?”学生一下子领悟到了：在人生的旅途中，会不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当一次次地面临道德抉择的时候，要遵从道德的力量，做诚实守信的人。甚至有孩子提出了“慎独“！通过这次辩论正好在孩子心中注入一泓清泉，让他们从这个钓鱼再放鱼的故事受到启发，受到道德熏陶，得到生命教育。

3．在拓展中渗透生命教育。

语文的拓展延伸是生命教育渗透极其重要的环节。不仅能拓展延伸到课外读物，也能拓展延伸到生活经历，还能延伸到社会实践等。只要有利于生命教育渗透，拓展延伸就会显得无比重要。在教学《老北京的春节》时，要求查阅有关春节及我国的传统节日的资料，从中更好地了解了春节等传统节日的习俗，更增强了学生对春节的喜爱、对祖国传统节日的了解；更激发了学生对祖国传统文化的热爱；教学《飞夺泸定桥》时，查阅资料了解革命先辈浴血奋战的革命历程，体会到红军战士保家卫国，英勇无畏的壮志豪情；教学《迟到》这篇课文时，推荐阅读《城南旧事》让学生明白了：要勇敢面对自己的错误，要常怀一颗感恩的心等等。

4.作文点评的表扬里渗透生命教育

作文评讲时不仅可也帮助学生找到自己作文的不足，传授正确的写作方法，还可趁机进行生命教育渗透。在讲评《爸爸、妈妈我想对您说》这篇文章时，我大声表扬了全班学生：“谁说你们自私自利？今天老师从你们的文章里，我感受到了你们对爸爸、妈妈细腻而无私的爱!一张张自制的卡片，一封封发自肺腑的信，一句句真诚的‘爸爸妈妈我爱您’⋯⋯都是那样感人。我批改着你们写的一篇篇文章，就如同在观赏一幕幕人间最温馨的亲情剧。你们的懂事，是父母最大的欣慰，更是家庭快乐的源泉!”听着老师富有温情脉脉的表扬，孩子们听得更认真了，坐得更直了，眼睛更有神采了，表情更也丰富了。我想此时此刻，每个孩子的心灵都受到了鼓励与震撼，我相信他们在以后的日子里会做得更好，都能成为父母眼中的好孩子。

5.在作业批改的评语中渗透生命教育

借助语文作业批改这个平台，我会适时地给予一些针对性的鼓励、忠告、批评，这也不失为一种渗透生命教育的好方法。对于小学高年级的孩子来说，老师的一个鼓励眼神，一声由衷的表扬，一次轻抚肩膀，一句真诚的批评，都会在引起孩子内心波澜，使学生更热爱学习，产生源源不断的学习内驱力。

语文教学生命教育渗透的方法见仁见智。作为语文教师，只要我们始终牢记教书育人的根本，把握生命教育的核心目标，勤于思考，勇于探索，大胆创新，就一定会点亮一个个鲜活生命中的明灯，激发一个个孩子心中最温暖最柔和的爱，为社会、为人间绽放生命所独有的美丽光彩。