谯婕工作室导师谯婕专题讲座(一)

目前一些小学的英语教研活动只重视研究英语课堂教学质量。而不重视学习教学理论。一些英语教师缺乏理论指导，导致在课堂上如盲人摸象，缺乏明确目标，机械模仿,对于课堂的好与坏缺乏评判标准。

一、目前小学英语课堂存在的问题

  根据对谯婕工作室成员的学校英语及部分农村学校小学英语状况调查及听课，发现许多小学英语课堂教学低效。具体表现为：

1.   一些小学英语课堂仍然以传统的授课方式为主，教师作为课堂的主导，学生的参与度不够，没有充分体现学生的课堂主体性。

3.   英语教师的教学方法缺乏有效性与教学策略。尽管很多英语教师想方设法在课堂教学方法、技巧方面下了工夫，但教学效果仍然不太好，孩子在小学学了六年的英语却不能用英语简单交流。

4．部分英语教师对新课程标准并不了解，教学中对具体的课堂教学目标理解不清晰，对课堂教学内容把握不准确。

5.   对课堂形成性评价和终结性评价的运用缺乏科学。课堂评价仅重视分数，不重视过程，缺乏多元的评价机制，小学中段和高段的学生的学习英语积极性不高，甚至出现一些厌学的孩子

6.   迫于学校对考试分数的考评，一些英语教师把考评的压力转嫁给学生，造成一些小学生的课业负担较重，学习效果不理想。

因此从学校实际出发，依托学校自身资源及特色，加强校本教研有利于了提高学校的英语教育教学质量。目前我们认为最根本的解决方法是加强校本教研，即通过理论学习和教学实践改变教师的教学理念，改进和克服小学英语课堂中存在的弊病，提高小学英语教师的理论水平和教学能力。

小学英语课堂好的教学效果，就必须从校本教研着手，进行教学     二、加强校本教研提升课堂教学效率的策略

小学生初次接触第二语言，学习存在一定的困难。有效的校本教研活动对于教师的专业化成长，提高小学英语课堂教学效果有一定的积极作用。这就要求英语教师们首先要优化课堂教学。也就是要求教师在有限的时间内，通过各种有效的教学方法，尽可能地使学生掌握知识，提高英语交流能力，发展他们的英语思维及创新能力。就小优化课堂教学应该以下几个方面开展：

  （一）校本教研活动中的系统性

一些小学对英语教研活动不够重视，会前没有认真准备，表现得很随意。具体课堂设计，仅是泛泛而谈，就事论事，研究的主题不结合学生的实际情况。校本教研过程应该具有系统性和连贯性。

（二）校本教研活动中教学理论的指导

校本教研不重视学习教学理论。校本教研活动只重视研究讲课方法。一些教师缺乏理论指导，导致在课堂上如盲人摸象，缺乏明确目标，机械模仿。实际上部分小学英语教师在教育改革的形势下，主观上能够主动参与和开展教学研究和改革，但缺乏系统的理论指导和合适的方法。因此校本教研应重视教师的理论学习及教育教学理念的更新，重视理论与实践相结合的研究，才能切实提高学校的教研水平和参与教师的能力，解决小学英语教学中存在的实际问题，从而提高小学英语课堂教学质量。

（三）校本教研活动的课堂自我监控、微观调控能力研究

1．提高教师的课堂自我监控能力

在课堂教学，教师应制订详细的教学计划、切实有效的教学策略，要合理分配教学时间，采用适当的言语，根据实际需要，本着提高课堂教学质量的目的，对自己的教学过程进行自我调节、处理突发事件等。教师自我调控能力的提高可以通过校本教研及不断实践而实现。

2. 通过校本教研活动，提高小学英语教师对课堂的微观调控能力

小学生的生理、心理特点及英语的学科特点决定了教师在课堂上要充分调动学生的各种感官，小学英语教师在课堂上对学生的各种感官进行合理的调节，以充分调动学生眼、耳、手、口、脑的共同参与。营造和谐的课堂氛围，进而有效提高课堂教学效果。提高小学英语教师的课堂微观调控能力尤为重要。因此，通过校本教研活动，让教师在大量的课堂观察及实践中提高教师的微观调控能力。

（三）校本教研活动中多元评价机制的研究

  关注全体学生，吸引学生全员参与，是每一位教师课堂上应重视的问题。学生课堂参与的积极性决定他们最终的学习效果。知识是主动建构的过程，只有提高学生的课堂参与度，才能提高学生的学习效果。教师在课堂上应采用多元的评价机制调控课堂，要设法调动学生的学习兴趣，强化他们的自主学习意识，使教学内容变成学生内在的学习需求，这样就能提高课堂教学的有效性。

（四）校本教研中集体备课 合理分工  

  集体备课、合理分工，让每个教师都承担相应的内容。教师在集体备课时首先应是目标的确立、方法的选定、学习流程的预设等。然后分工备相应的板块。对有争议的问题和环节进行研讨，取得一致意见，完善教学设计。备课人在课后反思得失，提出改进的方法和理论依据，为下一次的集体备课奠定基础。这样不仅可以促使教师不断更新教育理念，改善教育教学行为，而且能促使教师养成对自己教育教学现象、教育教学问题的独立思考和创造性思维。

  总之，通过校本教研，教师们的共同研讨并参与各种教学研讨活动，能提高英语教师的教学能力和水平，实现英语教师队伍优化的目的，确保学校英语教学质量的提高。