张彩优秀教学设计Book 6 Module 6 War and Peace

Book 6 Module 6  War and Peace

Reading  Practice

一、教学内容分析

教学内容

外研版 选修六 模块6 War and Peace  

—— Reading  practice

教学对象

省二级高二3班（A层）文科学生

教学时间

40分钟

整体

设计

思路

1、指导思想与理论依据 基于英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，本课从引导学生阅读开始，发展学生语言技能，旨在帮助学生独立思考、分析和鉴赏演说词的特征，理解所使用的修辞手法，并帮助学生进行演说词的仿写，为他们自主学习和可持续学习创造有利条件。

2、教材分析  本节课是本模块第六课时，基于本模块主题：战争与和平，文本内容介绍了英国前首相丘吉尔在二战期间几个重要历史背景下所做的四次著名演讲。

3、设计思路 通过对文本的解读，我发现本文结构和内容都比较清晰，可以使用自上而下的阅读训练方式，训练学生快速抓住文本信息的能力。细读并品味文章后，我觉得文中提出的丘吉尔的著名的演说词是可以挖掘的。第一个可挖掘的是：丘吉尔在不同情况下，面对当时的不同形势，发表了都具有感召力的不同演讲的才起到了相应的促进作用，而这几句名言就是具有各自不同的感召力。

再继续深挖之处是：对名言的欣赏，分析名言所使用的三种修辞手法（superposition、parallelism、inversion），然后能运用相关的修辞手法进行仿写。

4、学情分析  本课授课对象是省二级的高二3班（A层）文科学生，他们有一定的细节理解阅读技能和推断能力，然而对英语语言的修辞手法的认知处于较低的水平，需要在此帮助学生学会欣赏、建立一定的修辞手法的知识，并搭建一定的支架让学生模仿该修辞手法并创造出具有同样修辞手法的句子。

教学目标

语言知识（学生将在本节课感知以下语言）

新学课标词汇：statesman, retreat, surrender, strategy, quote, resist,

课标外了解词汇：the English Channel, House of Commons, toil,

语言技能训练

读前：1、欣赏丘吉尔著名演说，感受语言的力量

读中：2、理清文章线索，欣赏不同时期的丘吉尔对待战争的持续的令人鼓舞的名言。

3、通过分析文本，能得出面对当时的不同形势用到不用语言才起到了相应的促进作用，再次感知语言的力量。

读后：4、观察、分析后发现名言中的三种修辞手法，并归纳特征，进行有支架的针对三种修辞手法的造句练习。

语言运用

5、设置情景，模仿丘吉尔演说中所运用的修辞手法，写出一些具有感召力的文字。

文化意识

了解丘吉尔著名的演讲，认识到这位伟人在二战期间用睿智和勇敢鼓舞人们争取和平的决心和斗志。

情感态度

培养学生对语言背后所传达的号召力和感召力的认识。

培养学生学会用语言的力量来维护国家和平，促进人民团结。

学习策略

认知策略

根据已有知识构建新的知识；观察，运用，归纳总结

调控策略

1、在语言的感知，体验和练习过程中不断深化理解并内化。

2、积极参与课堂中的小组活动，从中发现和学习其他同学有效的学习方法；

资源策略

通过图片、视频来感知、了解话题人物丘吉尔。

教学重点

1、 Find different purposes and contributions of those lines in promoting different situations and encouraging people.

2、Imitate the figures of speech used in four of the lines.

教学难点

1、Promote students’ application of figures of speech.

运用任务

视频欣赏，词汇联想，找关键词理清线索、分析、讨论和总结、模拟演讲、模拟写作

教学方法

1. 教师主导教学策略：教师设置可操作的任务引导学生分析，思考和运用；

2. 学生主体学习策略：学生通过自己独立阅读，理解文章思路，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度；学生在讨论和总结过程中通过交流合作完成任务。

3. 学习中心策略：通过围绕二战期间丘吉尔著名演讲背景及名言这一话题，认知词汇，梳理线索，找出关联信息，最终将输入的话题知识和技能，运用到个人或小组的创造中。

4. 分层教学策略：教师通过个别提问的方式检测学生对文章的理解和运用，在小组讨论中教师就个别学生的创造进行单独指导

教学手段

黑板  多媒体  学案

二、课堂教学过程

Teaching

steps

Teacher’s activities

Students’ activities

Aims  

Lead-in（1—2 mns）

Introduce some pictures of  statesmen or stateswomen to students.

Question: what makes them so powerful？

Recognize some powerful  statesmen or stateswomen, and think about the question.

Possible answers: leadership, determination, wisdom, ...powerful speeches.

介绍几位政治家，通过思考：为什么政治家有很强的力量？来进入本课——丘吉尔及其演说词

Pre-

reading

(3—5mns)

Help and check Ss’ understanding of new words

Get familiar with the new words through some situations created.

熟悉新词汇

(独立思考)

While

Reading

(6—16mns)

1: Help students find  main ideas of each paragraph (4mns)

Task 2: Guide students to  analyze clues between lines and the different situations.(3mns)

Task 3: Wait for students’ analysis of the purpose and contributions that the lines have made to promote the situation.(3mns)

Task 1.  Find the main ideas of each part through fast reading.

Task2.   Read for analyzing clues between lines and the different situations.

Task3.  Analyze the lines and its purpose and contributions to promoting the different situations.

 (1st line--it shows his determination, making British people trust him.

 2nd line—it encourages people to continue resist enemy’s attack..

 3rd line—it creates a bright image of the future for people ,giving them hope and power to fight.

 4th line—it emphases the British people’s  victory at reversing point.

 5th line--it encourage people to continue their fight in constructing their new country.)

对文章内容的时间线索、背景线索和著名演说进行梳理,并分析五句著名演说词在不同形势下所起到的对推动作用.（独立思考+互助讨论）

Post

-reading

(17—31mns)

Task1、Encourage students to read the Churchill’s lines in different times with full passion.（2mns）

1、 Try to read aloud the lines with full passion.

1、鼓励学生通过模仿朗读，来感受演说词的力量

Task 2、Help students understand the figure of speech in the first line and give them scaffold to imitate the line  (4mns)

Task 2、Understand  the figure of speech in the first line ~ superposition and use the following scaffold to imitate the lines  (4mns)

1)I have nothing to…but….

I want nothing but….

…

Nouns: confidence, determination,  hard work , diligence…

2) We will seek……not….

Nouns: peace, war, conflict, cooperation…

3)Our campaign was never about….,or…..It was about…

理解第一个演说词所用修辞手法——名词的叠加，并根据提供的支架进行仿写。

Task 3. Help students understand the figure of speech in the second line ——parallelism and the 3 th line， giving them  scaffold to imitate the line .(4mns)

Task 3、Understand  the figure of speech in the second line- parallelism and use the following scaffold to imitate the lines  (4mns)

I shall…，I shall….，

I /you will,… I /you will…,

I can…., I can…,

This is …this is …

理解第二个演说词所用修辞手法——排比，以及第三个演说词使用将来时，给人们希望，并根据提供的支架进行仿写。

Task 4. Help students understand the figure of speech ——inversion in the 4th line ,giving them  scaffold to imitate the line (4mns)

Task 4、Understand  the figure of speech in the 4rd  line- and use the following scaffold to imitate the lines  (4mns)

1)I have never seen such a powerful country.

Never_____________________

2)There has never been a China dream so big.

Never_____________________

3）……

理解第四个演说词所用修辞手法——倒装，并根据提供的支架进行仿写。

Writing &

presentation（32——37mns）

1、Direct  Ss  to  write down their lines/short speeches

2、Appreciate/evaluate your partner’s sentences.

1、Learn to write your lines/short speeches using the figures of speech we have learned today（superposition、parallelism、inversion）:

a. run  for the mayor of city

b. run for the minister of  environment

c. run  for the headmaster

……

2、 Check your partner’s short

passage, giving them suggestions.

设定几个竞选职位，将所学的三种修辞手法运用到演说词的仿写中，并进行同学间的欣赏与互评。

Conclusion &Homework（38——40mns）

1、 Conclude the powerful statesman and stateswoman, develop their recognition of power in language.

2、 Appreciate more speeches of some famous statesmen or stateswomen

1、 Try to get the conclusion of power in language, and learn to use language as a means of power to do something meaningful and useful for human.

2、 Read and  appreciate more speeches of some famous statesmen or stateswomen, polishing your own speeches with the help of your partner or teacher.

总结本课内容并得出本节课主旨——语言的力量，课后让学生欣赏性阅读更多政治家的演说词，同时对照自己的演说词，在老师和同学帮助下共同进行修改。

板书设计

Module 6 Reading and Practice

              Winston Churchill’s             speeches

                 Statesman                   powerful

                   

(students’ writing)

superposition            ……      

parallelism              ……

inversion                ……