李瑶优秀案例

《全等三角形》课堂实录

 

设计思路：我先确定本节课的重难点，并通过大量生活中的图片让学生体会全等三角形的特征，通过动手操作体会全等三角形的对应顶点，对应角及对应边，大量的重复操作练习，最终使学生在平面图形上能找到两个全等三角形的对应部分，并通过应用全等三角的对应边相等，对应边相等解决简单的问题，对全等三角形有个全面的了解。

教学目的：

1、了解全等图形的定义，全等图形的特征，掌握全等图形的判断方法；

2、提供适当的情境图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；

3、在合作学习中，学会交流与合作，享受广阔的思维空间，迸发创新的火花；

4、通过观察、动手实践，使学生体验到数学的思想方法及数学的应用价值。

教学重点：全等三角形对应顶点，对应边及对应角的找法

教学难点：全等三角性质的简单用法。

教学过程：

师：上课！

班长：:起立！

师：同学们好！

生：老师好！

师：请坐．

生：谢谢老师！

教学过程：

活动一：创设情境,导入新课

第一步：课堂引入

出示一组图片，并将它们粘贴在黑板上。

 

 

 

 

 

师：同学们，我们生活中有许多美丽的图片。老师准备了几组图片，现在请大家观察每组图片有什么共同特征？

生：每组的两个图形形状大小都一样。

师：它们能够完全重合吗？谁到前面来验证一下？

生1：一同学到前面来验证（移动其中一图形与另一图形重合）

生2：一同学到前面来验证（移动其中一图形与另一图形重合）

生3：一同学到前面来验证（移动其中一图形与另一图形重合）

师：它们能……

生齐答：能够完全重合。

师：同学们的观察力很棒，上面几组图形，每组中的两个图形都能够完全重合。

数学中将能够完全重合的图形称为全等形。

师：板书    能够完全重合的图形称为全等形。

【评析】创设富有新意，联系生活实际的问题情境，让学生体会到数学就在我们身边，从而激起强烈的好奇心和求知欲，为下一步的自主学习奠定了基础。在活动中，教师重在培养学生发现问题和解决问题的能力，能不能从问题情境中抽象出数学问题，是此过程的关键所在．

 师：那现实生活中有能够完全重合的图形的例子?

生1：同一张底片洗出的同大小照片是能够完全重合的

生2：人和镜子里的像是完全重合的              

师：观察下面两组图形，它们是不是全等形？并指出它们的相同点与不同点。

 

	工作室介绍 <p> 名教师文中华工作室成立于2011年1月，是双流县首批名师...