走进公兴中学 ——记王仕芬老师的修身班会课

小主持人一亮相，普通话清楚而流畅，简单的日常班务提醒（正衣冠、对齐桌椅、拿出操行记录本）之后，便进入了修身班会课正题。 流程一：担当总结 在该环节中，同学们主要从卫生、纪律、各科代表方面进行了总结。学生在发言时大方得体，尽可能最大化的面向听众。他们总结全面且落到实处，有表扬，有批评，有提醒，有措施，发言具体而真诚，不泛化，点到人头。发言面广，参与面大。不仅善于观察，还很会欣赏别人。这样持续进行正向强化，班级定会越来越好！ 

流程二：教师评价 王仕芬老师能敏锐地捕捉担当总结中的教育点，进行评价和引领。但是，在后面评课过程中，导师孙晓晖指出，教师在聆听担当总结时，边听边记，只需抓关键点，进行提炼，寻找共同点，过渡语要自然而流畅并富有感染力。 流程三：故事讲述 王仕芬老师选取的故事材料具有针对性，富有震撼力，故事讲述深情并茂，有设问启发，有铺垫渲染，有图片配合，注意了讲故事的多面性，值得我们学习借鉴。 流程四：教师引领 王老师契合故事联系到本班情况，就学生如何“沉”下来学习给出了一些建议，但稍嫌宽泛，指导性不强。由于时间仓促，学生未能通过故事联系到自己实际情况有所触动。 

评课过程中，大家一致认为王仕芬老师准备充分，流程清晰，学生表现也很积极。孙晓晖导师的评价甚为精彩：她肯定了王仕芬老师这堂课的优点：整个流程较为流畅、学生自由发言较为积极、表扬、批评落实到个体、故事讲述具有多面性；同时提出了一些中肯的意见：第一，主持人的挑选和培训一定要用心，主持人要能发挥主持、组织、评价、处理的作用，但不必每个同学发言后都评价，否则会稍嫌啰嗦，也会致使自己词穷，还要注意培养主持人的正向强化功能，规避反向刺激；第二，担当总结中一定不要加入课代表总结，课代表总结应纳入学生自由发言。第三，担当架构应全面细致，应引导学生发言注意简洁。第四，教师评价应敏锐聚焦和自然过渡。第五，故事的讲述应声情并茂，富有感染力，注意铺垫与渲染。引领要一气呵成，富有感染力，以情动人，深深地触动学生，让学生能通过故事联系到自己的实际情况，这样才能达到教育的目的。她现场为大家示范“教师评价”和故事片段讲述，赢得学员们的连连喝彩！ 孙老师的谆谆教诲有如一支强心针，每次都能给学员注入新鲜的活力，路漫漫其修远兮，吾辈将上下而求索！