Roy’s story reading 说课稿及反思

Roy’s story  reading 说课稿及反思

一、说教材：

1、教材课题：

外研版高中英语第六册第三模块 (Module 3 Friendship ) 第二课时阅读课 (Roy’s Story)

2、教材内容分析 对本模块的分析认识

外研版高中英语选修六有七个模块，每个模块都围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本模块的话题是“友谊”。朋友在每个学生的人生中起着重要作用，每个学生都会有一些关于友谊的美好回忆和对好朋友的理解和认识，友谊贴近学生生活，能够引起学生的学习兴趣，令他们在快乐中获得知识。

3.对本课时所学内容的分析认识

本课时主要是阅读，这一部分提供了本模块的主要阅读语篇，呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。文章介绍了我（Daniel）因父亲来伦敦工作而进入了一个新学校，和罗伊( Roy) 成为好友，五年后活泼乐观的罗伊因父亲死于车祸而发生了彻底的改变，我们友谊变淡，后来罗伊开始偷东西，在这过程中我不断努力帮助他。这对学生如何正确交友，学会珍惜友谊有很大的帮助。

4、本课时的新课标理念 新课标阅读技能测试要点：

1. 理解主旨大意；2. 寻找具体信息；3. 理解细节；4. 根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；5. 简单的判断和推理；6. 理解文段的基本逻辑结构；7. 理解作者的意图和态度；8. 理解文段的文化信息

本课时我把阅读课文作为整体来处理，运用整体阅读教学法，“任务型”活动和多媒体辅助教学等各种方法组织指导学生理解课文，提高阅读技能，以达到新课标对学生阅读能力的要求。

4、教学目标：

根据教学内容难易程度，新课标教学理念以及学生情况制定了本课时的教学目标： 1） 知识目标：

①学会用英语常见句型陈述和表达自我观点。

②能学会本单元所要求的重点词汇，短语及重点句型。 如offer, moody, steal, knock over, go through 等。

 2）能力目标：

①培养学生筛选局部信息和整体信息的能力及独立阅读的能力。 ②培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。 ③培养学生组织语言、运用语言的能力。

3）情感价值观：

①本节课对我（Daniel）和罗伊( Roy)如何成为好友，这种友谊如何变淡但我依然尽力帮助罗伊进行了描述, 进一步增强学生对友谊的理解和珍惜；使学生能够对友谊有一种正确的认识 ②在师生互动的活动中加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势 ③在共同完成一些对一个正真的朋友应该具备哪些品质讨论等任务的过程中，加强团结协作意识

5、教学重点：

①本课时是本模块的的主要阅读语篇，篇幅最长，且呈现了本模块的大部分的词汇和主要语法结构，是本单元学习的重点。

②重点放在对文章的理解上，以及在阅读中如何提高提取信息，分析信息，解决问题的能力上。 ③学以致用，敢于表达 6、教学难点：

①对文章中的难词难句以及重点句型的综合理解和运用  

②如何调动学生积极性，表达自我想法

③一些开放性话题的讨论

二、学习方法： 理论基础：

《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。” 现实基础（学情分析）：

1.学生经过高一阶段的英语学习，已经具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，获取主要信息，抓住要点等。

2.学生可能遇到的问题是在阅读课文中，不能在较短的时间内把握文章的脉络，概括出段落大意以及文章大意。另外，这篇课文中出现了一些新词汇，有一部分词汇对于学生而言有难度。

根据《高中英语新课程标准》要求，结合我班学生英语基础与能力普遍较弱的实际情况，我把课文作为整体处理的同时，设计一些难易适当的问题，由浅入深，循序渐进，使每个教学环节尽量符合大多数学生的认知水平，力争全班大多数同学都能积极参与课堂。根据理论和现实基础主要采取以下学习方法:

1任务型学习法 通过设定一些难易适当的问题，通过 “略读”、“查读”、“精读” 等阅读方法,理解文章，提高学生的阅读能力和水平

2分组讨论法 通过对某一个话题的讨论，使学生更好地理解运用所学知识

三、教学方法

根据教学内容，教学目标，新课标教学理念以及学情主要采取以下教学方法：

1、任务教学法：

将所要学习的知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的问题进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的理解和运用。

2、情景教学法

现代英语教学强调在“用中学”，因此在教学过程中设计一些贴近学生生活的 话题,创设语言环境对语言学习起着重要的作用。 教具：黑板 ，PPT

四、教学过程设计Step 1.Warming-up and Lead-in (热身与导入)Step 2. Pre-reading (读前活动)for general information (基本信息阅读)Step 3.While-reading（读中活动）for a785bprehension (深层次信息阅读)Language points （语言点）Step 4. Consolidation （巩固运用）Step 5. Summary and Homework （总结和作业）Step 6. the design of the blackboard （板书设计） 教学过程：

Step 1: Lead in

what kind of qualities do you think a good friend should have?

 

 

 

 

Step 2 Vocabulary  Match the words and phrases with their meanings.

moody        fair            burst out laughing      locker        charity          cloakroom         go bright red

1. an organization that gives money or help to people who need it

2. a room where you can leave your coat, bag etc.

3. to suddenly start to laugh

4. a small cupboard that locks, used to keep books, clothes etc. in a school or office

5. when your face bea785bes pink because you are embarrassed

6. often bea785bing angry or unhappy

7. sth. organized by a school to make money

 

Step 3 Reading

I. Prediction:

1．What type of writing is “Roy’s story”?

A exposition (说明文 )

B argumentation (议论文)

C narration (记叙文)

2．How to read a narration? _______________________________________

II. While-reading

1．Skimming：Look through the passage and find out the periods of time that are mentioned.

 

2．Detailed reading

1）. Read the passage again carefully to divide it into four parts in time

order, and sum up the main idea for each part.

	Which paras	Main idea
5 years ago/I was 12
1 year ago
3 months ago
Last week
This weekend

 2）. Answer the following questions.

（1）What was Daniel like when he first came to Roy’s class?   

What was he like later?

What made the change?

（2）What was Roy like when Daniel first met him?

What was he like later?

What made the change?

(3) What did Daniel do with Roy’s change?(key words)

 

3.Post-reading:discussion.

1)What do you think of Daniel’s way of treating Roy’s behavior?

 

2)What kind of friends are real friends?

Real friends are those who _____________________________________.

3) If you were Danial , what would you do?

Step 4. Summary

• In this class , we know:

• 1) In narrative writing , we should write it according to time order.

• 2)We learn some new words and do some reading and speaking. At

  the same time we also learn sth about friendship.

精读:在精读课文时,要求学生把生词,词组,句型划下来并做成笔记.读后对学生不理解的知识点，语言点进行讲解，其目的是让学生在仔细阅读中学会独立学习和思考，加深对文章的理解。

德育渗透：在分析理解完文章结构和内容，并且做完习题之后，让学生续写文章，既能培养学生的思考能力，也能让学生对友谊有更深刻的理解，培养学生的优秀的品质，同时让学生们更能懂得如何去珍惜友谊,以鼓励和激发他们的创造性。

Step 5. Homework

• Read the text again and write a short passage to continue the story

  please .

This passage is written according to the following order: when where who what why how

In narrative writing, you should write it according to this order

This class we learn some new words and do some reading and speaking. At the same time we also learn sth about friendship. In order to get a better understanding of the passage, so your homework is to read the text again. And also continue to write the end of the passage.

Step6. The Design of the blackboard:

板书设计

kind helpful trustworthy responsible honest

Module 3 Roy’s story