叶绿讲座一

1. 温老师，您的分析非常全面，具体，我知道我们五年级孩子的英语教学目标应接近二级目标要求，那么二级目标的要求究竟是什么呢？

教材分析之结构特点，操作策略：

各位老师，大家好。下面由我为大家分析一下我们目前所教的新标准三起五的操作策略和结构特点：

一 ．结构特点：

 〈新标准英语〉（三年级起始）第五册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块都有一些共同之处，每一模块的第一单元是新知识的呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。我们分析的这五个模块（6——10模块），每个模块第一单元都包括三个板块，活动一为话题情景板块，活动二为中心句板块，活动三为拓展练习板块,其实这三个板块是相辅相承的，教学中第二单元的活动三、四、五均由音标练习，歌曲，诗歌组成。但活动一和活动二却不尽相同。M6第二单元的活动一、活动二是对Unit1核心句型的训练和拓展；M7第二单元的活动一和活动二是看图说话；M8第二单元的活动一和活动二为阅读训练；M9第二单元是对模块核心词汇的描述和应用；M10每二单元的活动一为游戏练习，A活动二为说话练习。

对于各板块的教学内容各不相同，因此根据教学内容不同，我们采用的教学策略和教学方法也不尽相同。下面我再来讲一下我们对几个大板块的教学操作策略的分析。

二、操作策略

一、对话教学

对于这一部分教学，首先我们应该采取各种方式来创造尽量真实的情景，如头饰，图片，实物，简笔画等。同时根据对话的难易程度的不同，再采取不同的教学方式。如引入时我们可采用TPR，游戏，歌曲，图片等不同的方式引入。操练时可采用两两对话，小组活动，造句练习，替换练习等来帮助学生巩固，掌握知识。然后通过听音答问等方式帮助学生对课文进行的理解。最后还可以学生表演或创编对话的方式让孩子们在情景中使用所学到的语言知识达到交流的目的。关于这几个模块的一些具体教学方法和活动建议我们将在对各模块的分析中再一一阐述。

二、阅读教学

对于阅读教学这一块，除了阅读，我们也可以把其视作一个听力训练。通常我们可以分为这几步来这样处理：

1． 听前设问，让学生带着问题去听，从整体上感知将要阅读内容。

2． 初读课文，勾出生词，解决生词。

3． 在清除了生词障碍后，再让学生细读课文。读完后回答关于阅读内容的问题。设问可先由学生自己设问，对于学生未涉及到的关键内容，再由老师进行补充。

4． 师在处理问题时，可列出关键词并板书在黑板上。问题处理完后让学生再快读课文，最后根据关键词来对课文进行复述。对于英语程度好的班级，我们还可以让学生对课文进行仿写。如我们第八模块第二单元的书信，就可以让学生在处理完问题后，找出信件书写格式，最后对信件进行仿写。

三、语音，歌曲教学

1．语音教学

在语音教学时我们应注意自然拼音法的渗透。英语自然拼读法把复杂的发音归纳成有规律的简单的发音，把英文的字母与发音联系起来。我们可以结合母语的发音方式 ，渗透自然拼音法。有意识地总结特定字母或字母组合在单词中的发音规则。如：(ea-/i:/).字母的发音我们可以编成儿歌的方式来让孩子们诵记，如： Aa is an apple ,Bb is a bird.老师们我们一起来试一试吧！在教学过程中我们要边带，边放，让孩子们慢慢尝试自己拼读音讯，渐渐做到看词能读，听词能写。这样也为我们单词的记忆少了不少的麻烦。

2．歌曲教学

经过分析我们发现，本册教材每一个模块的第二单元都涉入了儿歌或歌曲教学。为什么要如此安排呢？我们认为本册教材的儿歌，歌曲都总结了每一个模块的重点句型，既是对歌曲的欣赏，也是对前面所学知识的一个复习，巩固。同时，这些儿歌，歌曲大多节奏明快，朗朗上口，很受孩子们的喜爱。因此在教学时，除了让孩子们反复听读，听唱，模仿外，还要提醒孩子们体会儿歌或歌曲中语音语调的变化。

在儿歌教学中我们总结归纳了歌曲歌谣五步教学法：

1、播放磁带，侧重欣赏

　　2、略讲词意，初步跟读

　　3、再次播放，逐句模仿

　　4、自由说唱，形式多样

　　5、改编新作，拓展应用

各位老师，以上就是我们对这五个模块的结构特点以及教学操作策略的分析。下面请刘老师为我们分析一下本册教材6—10模块的具体目标及重难点。

Module 8 School

我非常赞同温老师和刘老师的观点，在平时的教学中我们也是这样做的，效果还不错。下面我们接着来看一下M8的具体教学目标及重、难点分析。Module 8的教学目标是通过学习，使学生能区分并熟练运用下列两个句型及其答语　What time do ……?　What time does……？能听说读写下列单词： exercise、 playground 、before 、skip 、coffee 、tea 、take、near等等。本模块的教学重点是：能熟练运用所学句型What time do you…?/ What time does…? 来询问关于日常生活的话题,并能进行正确回答。教学难点：运用所学句型描述自己的学校生活。接下来我以Unit2为例来讲讲我对书信教学的一些操作建议。Unit2的教学内容是Lingling写信向Daming描述英国学校的校园生活。在这一册的Module1的Ｕnit2中孩子们初步接触了书信的格式，这一封信为我们较完整地展示了英语书信的格式。在课前，老师可以先在网上搜索一些有关英国学校的生活图片展示给学生看，让孩子知道英国学校生活和我们的学校生活的不同。然后通过老师提问：“Yesterday I went to the park. Where did you go ? 在孩子们回答完后老师说：“You went to so many places. How about our friend Lingling? Where did she go yesterday? 然后让孩子们听录音内容回答问题，以此来引入课文教学。学生听完回答问题后再让学生听录音，跟读。接着打开书初读课文，勾出生词难句。在解决生词时我们首先有没有孩子能处理生词难句，如果没有老师再做讲解。在扫清生词难句障碍后，让孩子们细读课文，回答活动2的问题。问题处理完后让孩子们小组合作找一找英语信件的格式。知道格式后让孩子们对信件进行仿写。根据孩子们英语程度的不同，我们可以作替换练习，摘抄，仿写分层要求。好了，这就是我对第八模块书信教学的一些粗浅的想法，我相信在我坐的各位一定有比我更多更好的教学方法和活动建议，我们下来再继续交流，探讨。下面让我们把时间交给刘老师，请她为我们解读一下第九模块的教学内容。

刘：温老师，五册教材话题多，重复的知识点少，担心在教学过程中不好操作？

温：对于你的困惑，我曾经也有过.我通读了一遍新标准三起1-7册教材，发现第五册教材话题虽多，但并不是每个模块都呈现的是新知识点，各模块之间有共同之处。接下来就五册教材模块之间共同点与各位老师交流探讨。

叶：温老师刚才谈到国家二级课程目标，二级课程目标有哪些要求呢？

李：让我来介绍介绍吧。...... 那么针对五年级学生，教材有总体的目标设定吗？

温：有的。新标准三起5册总体教学目标是这样的：。。。

目标设定后，需要有有效地教学策率，叶老师你有哪些建议呢？

温：叶老师刚才总结、归纳了5册教材的3各版块：课文、阅读、语音歌曲，同时分享课一二号的教学策率。那落实到各个模块该怎么做呢？

7模块：

首先我们来关注7模块的重难点、语言目标、情感目标。

在看看前后与模块的知识联系。M7与M6 的重点句型都是can、can’t表达能力，M7进一步用can\can’t表达能力，还增加了用句型Can I\we…？提出请求 。M7与M6虽然句型相同，但主题却不同,M6Self-assessment评价个人能力，M7Community社区，从学校到社区，个体范围转入生活范围，教材潜台词:学生不仅是自然人，而且是社会人。教师要利用教材达到情感目标：

学会同情，培养爱心，作一个对社会有用的人。

M7与M8知识没有联系。

教材分析之叶绿发言板块

1． 刚才温老师为我们分析了新标准三起五的总目标、教材总体介绍分析。那么刘老师，您能为我们具体分析一下六--十的具体目标吗？

2． 说到教学策略，我想我们在平时的教学中，面对不同的学生时我们所采取的教学策略也不尽相同。所以，我想还是请李老师为我们先分析一下学生的学情。

3． 好的，首先让我就第六模的对话教学的具体教学方法提一些建议，以供大家参考

4． 好了，这是我给大家提供的关于第六模块的一些处理方法。接下来由温老师为我们具体分析一下第七模块。