专题讲座二 站在生命的角度改变

  读蒋勋老师的第一本书是《孤独六讲》，在安静的图书管里细细品味。没有高深的语言，没有华丽的辞藻，却能让人思考文字间传达的道理，这大概就是蒋勋朴真的魅力。而后便欲罢不能地成为了蒋勋老师的忠实读者，《美的沉思》、《细说红楼》、《汉字书法之美》……而《生活十讲》延续了作者一贯的文风，娓娓道来的文字总让人在不经意间接受点拨，而后化开云雾见得日月。

读一本好书，需要静下心来慢慢品读；一本好书值得任何年龄的人去阅读，不同年龄会有不同的收获；好书耐读，多读一遍就多一些收获。

《生活十讲》就是这样一本好书。他的文字有一股吸引力，不浓稠粘腻，也不恬淡如水，他只是诉说一些他知道的事情，仅仅如此，也能让你的世界观更加清醒与理智。

读“新信仰”，你会讶异于他对各种宗教经典书籍涉猎之广泛见解之深刻，而他本人却非真正的宗教教徒；读“创造力”，他的解读让你沉醉于“幻想与科学”的迷人交织里，让人仿佛第一次看清这个世界；“文学力”则展现了一幅古今中外、各种题材的文学作品的扫描图；“爱与情”“情与欲”既把情爱提升到哲学的高度，从科学逻辑的角度去解读。

作为一名老师，我更关注的是文中另一个关注的维度——教育，包括文学启蒙、伦理家庭、信仰教育、爱情观、性教育。

他对于说起他身边所接触的一些学生案例时，充满了理解和豁达的心态。这些事情，摆在现今的中国，也越来越普遍。对于快速变化的流行文化，他选择有选择地接纳。这也是一种平衡，在道德底线和容许的最大自由之间。

其中，《生活十讲》第一讲里有一小节是这样写的

“我们评断一个学生，是坏学生、坏孩子，因为他的分数不够，可是他对人性可能已经有很丰富的理解；我们评断一个好学生、好孩子，也是用分数，却不代表他有能力面对情感和伦理的种种课题。分数和人格的发展绝对是两回事，法律系的高材生不表示不会犯罪，他可能熟背法律条文，了解各种法令，可是对于“什么叫做罪？”不一定理解。所以我们会看到“高等学府的法律系学生为了购买手机，在电梯内抢夺女孩皮包”这样的新闻。

这只是提醒我们，知识完全不等于智慧，也完全没有办法转换成智慧。”

似乎我们常常忽略了一件事，我们所教育的对象不是一个物品，而是一个活生生的有自己思想的人。教育不是在教书，事实上这是一份救人的工作。你的一举一动，都可能对孩子的一生产生极大的影响；你的一点点关心，也会改变孩子的一生。

生命是立体的，教育是多面的。孩子是一个具有生命力的个体，每个人都要有自己的价值观，可以充满幻想，但要理性对待，在有真性情的同时保留自己的气节，才能给自己一个准确的定位，进而体现自己独特的生命价值。教育就是一个孩子在定位中树立价值观的过程——一个成熟的社会，应该是每个角色都有他自己的定位，每个人都能够在这个过程中满足于他在这个社会中所扮演的角色。

“有自信的人，充满富足的感觉，总是很安分地——做自己。”书的扉页就有这样一句话，希望自己有朝一日能够成为一名内心富足、拥有安静力量的老师。