教 育 随 笔 金桥小学 王双亭

一位学者曾剖析----当前的校园，不缺理念，不缺口号，缺行动！教育理念表述繁多，无论以诗意呈现，还是理性表达，都寄托教育群体那浓浓情怀。面对教育的问题，大家更多是从技术层面去考量，而淡化了基本的躬身示范。理念本应内化于心，外化于行。

不要忘了----教育是农业，教育要去工业化。

师者要敢于教学再造，让学习成为学生自己的事情。

为人父母、为人师者，是一场生命的修行。真正的修养，是接纳和自己不同的人。

面对孩子，不为其他，只因有爱！

人是独特生命个体，教育者要培育其知识根基，要扬起长，激其趣，引导其树立正确的人生观和信念。执行与实现这一宏大愿景的途径就是夯实课程体系，落实课程建设。课程是延伸生命的跑道，立足孩子需求，拓宽其发展视野。这一系统工程需要你我全程参与、全情参与。

川师大李松林教授科学阐述：

精细化——细致！周全！精准！精致！

我们要善于站在教育的高度，将学生发展过程中的具体表现，用专业的眼光去透视，用教育的思维去辨析，去调整与梳理！

学校课堂和生活课堂都重要，课堂中的引经据典，循循善诱值得称道，如能在课下乐于和孩子们一起亲近，嬉戏，分享，成全，那景致一定别样诱人！着力无痕，润物无声。师者应在各种场景保持对孩子的呵护与亲近。

积极调整重塑自己的教育状态，心中的你，期待以怎样的方式影响学生？静心之下，建构过自身的工作愿景吗？

生命的成长，是彼此共生。教育的修为境界你我到达几重？

岁月静美，躬身苗圃，静待花开，分享生命里的美好！孩子，作为老师的我们，宁愿相信你大器晚成，也不会对你轻言放弃。一起努力，打拼未来可好？成长就是学习体验中积累生活的必需，乐观面对以后的种种选择，历程皆传奇，不可复制。

育人育心，教育不模糊。时光的流里，懂得和孩子一起尊重自然形态中的各种生命体，一花一世界，随性随心做真自我就好！

教育是行大善显大爱之举，常言：佛是得道的众生，众生是未得道的佛。用慈悲与怜悯去呵护孩子，去引领和影响孩子，他们就是我们心中的那尊佛！与其说我们成就了孩子的未来，不如说是孩子成就了我们的人生。

当和风拂过心湖，春花秋月皆过往，忆往昔，感动历历在目！

任岁月肆催两鬓，敬畏之心不曾减，真性情，举手投足依旧！

好的教育就是调整人的精神长相和改变人的气质。如不正视，家长和教师“毁起”孩子，比谁都可怕！这真不是威言耸听!

人生的根本目的在于提升生命的自由度。不安排孩子的未来，他会走得比你更远！

赏析金小优秀个体发展痕迹，方知：成就卓越----源于坚持！

动起来！用行动镌刻出你我的愿景！

他年之后，回首过往，教育印痕将是你我最美的回忆！