聚焦育人目标 对接课堂目标（培训心得 王双亭）

文化的魅力无穷，最真最美是内化于心，外化于行。

某种意义来讲，方向比努力更重要。明确了育人方向和目标，教育行走才会显得更高效与从容。

寻根文化具化年级目标，毛校结合成都市新优质学校评估为例，警醒我们要明确学校发展目标，清晰学校育人目标，走进学校，面对个体，观察孩子生命样态，教育必须让生命在场。

办学目标必须结合国家要求、学校历史、学校现实、学校未来来构建。学校育人目标是具体要求，不求全，但求个性。毛导以实小、双华为例，向我们阐释----教书出发点，育人是归宿。

育人目标的表达与定位，文化不能缺失，前期必须大量参与走访调研论证，广开言路，畅所欲言，集思广益，踩处印痕才行。

给文化找到生长点，提供优质的土壤，结合历史沉淀、思想提纯，紧紧以育人为抓手。

育人目标阶段呈现，孩子种言行举止体现，华丽表达之下，落地育人。对接课堂，从中感受，把握个体与全面的关系，关注生命发展，认准目标，厘清方向。高位与落地问题，历史与现实问题，思考学校存在的意义，教育的意义。

沿着目标、课程、课堂方向行走，做到目中有人。学校育人目标之下，学校课程体系怎么建构？学什么，怎么学，学得怎么样？思考育人目标，对接课程目标------为什么开展课程？怎么开展课程教学？毛导为我们梳理出两条路径-----课程与课堂；四个保障------规划、制度、队伍建设、评价。关爱无言，期待满满，我们默默积蓄成长的力量。

学校将到哪儿去？学校育人目标？党的方针政策是核心；社会主义核心价值观是时代要求；中国学生核心素养是参与；学校文化价值是核心追求；学校育人目标是明确要求。

研读案例，双流区实验小学始建于1936年，一路走来，沿着“有书读---有好书读---幸福教育。”的道路理性行进，发展至美。关注生命，尊重个体，倡导“一个都不能少”，团队携手，快乐实施着幸福教育，在回顾历史，立足现实，前瞻未来中谋求学校的发展，秉承学校多年的主题教育研究，关注非智力因素发展，用行动践行传承中发展，发展中创新的教育思想。

我们在思考，在教方面，如何处理好课程、教师、课堂的关系；   

在学方面，又如何处理好愿望、需求、课程；学生、家长、教师；校园、家庭、社区的关系。教育人就是要用专业的视角去洞悉并解决孩子成长中的现实问题，我们就是这样在破冰。