双流区名教师陈双音乐工作室学员优秀教学案列（2篇）---伍杨

【案例1】

螃蟹歌

                               双流区东升小学 伍杨

教材分析

《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的民歌。歌曲２/４拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到螃蟹和发生在它身上的故事。歌曲运用四川的方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。

学情分析

三年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，从把握歌曲的诙谐演唱开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。

教学内容

四川省中小学地方音乐课程资源——川腔蜀韵（上） 《螃蟹歌》

教学目标

1.感受歌曲诙谐活泼的情绪，体验四川方言的特点。

2.学习运用四川方言轻快活泼地演唱歌曲。

3.能够加入简单的川剧滚灯动作，分小组表演培养合作能力。

教学重点

运用四川方言诙谐活泼地演唱歌曲《螃蟹歌》。

教学难点

歌曲旋律中大跳6—5连续高音的演唱技巧以及前八后十六节奏的准确演唱。

教具准备

多媒体 课件 琴 双响筒

教学过程

一、发声练习：重点练习七度大跳。

二、谜语导入

 1．谜语：八只脚，铁甲袍，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐！

生：螃蟹

师：看来同学们都是聪明的孩子，一下就猜出来了，

2.课件出示螃蟹图片，请学生们说说螃蟹的特点。

生：圆壳、八只脚、两个大夹子、横着走

（设计意图：通过学生感兴趣的方式——猜谜语，激发他们学习歌曲的兴趣，并结合图片感受螃蟹形象，为学习歌词打下基础。）

二、初听歌曲，感受节奏

1.初听歌曲

请同学们聆听一首有关螃蟹的歌，歌曲给你怎样的感受？师边做动作边演唱。

2.复听歌曲，与我们平时听到的歌曲有什么不同？运用了四川方言演唱。你能找出哪些字是四川话吗？

3.师用双响筒伴奏，生有节奏读歌词。跟老师一起用四川方言朗读歌词（可用手做螃蟹形状）

4.欣赏 歌曲动画，再次形象感受歌曲，问：歌曲讲了怎样的故事？

（设计意图：不同形式的聆听都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更利于集中注意力，随之进行的唱歌教学便水到渠成。生动、形象、有趣的动画故事，帮助学生了解歌曲的基本内容，对新歌产生浓郁的兴趣。聆听要求由易到难、循序渐进，让学生在有意识的聆听中潜移默化地熟悉歌曲旋律。）

三、学唱歌曲

1.旋律练习

生观察图形谱，师演唱上面的旋律，生用LU模唱旋律。

（设计意图：通过图形谱更好地帮助学生形象感受音高，并起到辅助作用）

2.随琴轻唱第一段歌词，注意四川方言的运用和音准。

（1）用“快乐的声音、快乐的表情”跟琴逐句演唱。

（2）完整的演唱第一段。

3.跟琴逐句演唱第二、三段歌词，注意音准和四川方言的运用。

（1）演唱第二段歌词，根据歌词内容边唱边表演螃蟹走路的样子；可以让学生分组演唱或者领唱。

（设计意图：引导学生自主模仿螃蟹行走，使学生在玩中感受音乐的节奏特点，并能了解简单的川剧动作。）

（2）演唱第三段歌词

师：小螃蟹真是太顽皮了，夹住了路过它家的鸟而且越夹越紧，鸟呢越来越疼不断的哀求螃蟹哥放放它的脚，哀求的语气也会越来越怎么样呢？

生：语气会越来越重；

师：很棒，语气越来越重力度上也应该更强一些；

（设计意图：通过处理歌曲情绪，让学生充分感受四川童谣的风格特点以及音乐语言中表现出来的风趣与幽默感）。

4.完整的演唱全曲。

（设计意图：采用领唱、分组演唱等演唱形式多次巩固歌曲，也避免了单一、枯燥的演唱）

四、拓展延伸

师：这首歌曲因为运用四川话所以能更好地表现诙谐幽默，如果用动作表演这种诙谐幽默也可以。“滚灯”就是川剧中举负盛名的小丑戏。整个表演幽默诙谐，展现了川剧艺术独特魅力。我们学校是川剧基地校，川剧团的哥哥姐姐也表演了现代校园版的《滚灯》，我们一起欣赏一些片段，请同学们学学滚灯里的动作，选择合适的可以用来表现这首歌曲。

师：同学们，《螃蟹歌》很有趣，诙谐幽默想一想螃蟹走路的样子，我们一起用滚灯的的动作把这首歌曲表演出来，大家有没有信心表演好？

1.师：请同学们四人一组，随着歌词的发展进行动作创编。四人小组自由讨论创编动作。

2.学生随音乐自由表演。各小组互相评价，看哪些小朋友表现得好，并推出小组的小代表。

3.小代表一起上台表演，其他同学为他们演唱歌曲。

（设计意图：采用小组合作的方式，充分发挥学生的主动性，将川剧滚灯动作融入课堂，结合我校川剧基地校的底蕴，充分调动学生的想象力和创造力，加深学生对四川本土音乐的感知，激发学生的学习兴趣。）

六、总结

师：孩子们，在说好普通话的同时，也要多多了解自己的家乡话，了解自己的家乡用方言演唱的民歌，也多接触一些川剧，让经典源远流长！让我们在歌声中结束我们这节课愉快的学习吧。（播放四川民歌《螃蟹歌》）学生唱着歌走出教室。）

【案例2】

我是少年阿凡提

               东升小学   伍杨

教学目标：

1、通过演唱和表演《我是少年阿凡提》，感受新疆民歌的特点，并能用有弹性的声音，诙谐、欢快的情绪来演唱歌曲。

2、进一步感受新疆维吾尔族歌曲的音乐风格，树立学生做有正义感、保护环境的好少年的意识。

3、利用打击乐器为歌曲伴奏，发展学生的创造力和表现力。

教学重点：

1.  能用有弹性的声音，诙谐、欢快的情绪来演唱歌曲。

2.  感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

教学难点：

唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。

教学用具：

钢琴、多媒体、打击乐器等。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为四二拍，二段体结构。第一段刻画了欢快风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学内容：

一．

师生问好，

二．

导入部分

1.  律动，让生跟师做一做，感受新疆音乐风格。

2.  说到新疆，那里风景优美，物产丰富，人们能歌善舞。还有一位传奇的人物，那就是阿凡提（多媒体出示图片）请同学们讲一讲自己知道的阿凡提是一个怎样的人？

3.  师：同学们了解的是成年时候的阿凡提，而老师今天要带大家去了解少年时代的阿凡提，我们一起用美妙的歌声欢迎他吧！（生轻声高位演唱歌曲部分，用作练声）

三．

展开深入部分

1.  初听歌曲，设问：阿凡提的心情怎么样？（歌曲情绪欢快、跳跃、诙谐，有明显的新疆音乐风格）

2.  师：原来阿凡提在来的路上遇到了一些阻碍。听，是什么事阻碍了他？（心情生气）复听歌曲，生回答后追问：遇到这些事情，阿凡提是怎么做的？（让学生模仿阿凡提生气，解决切分节奏，为学歌做铺垫，并加入音乐唱一唱）

5. 4  3 2︱0

1  2︱3. 5︱

我   可  对 他 不  客 气

3．师：处理好这些事情的阿凡提心情又发生了什么变化呢？出示歌谱，师跟伴奏有感情的演唱歌曲。（自豪、骄傲）

4. 师：这么好听的歌曲，让我们轻轻地唱唱歌词吧。（生跟琴轻声演唱歌曲）

5. 师：阿凡提是智慧的化身，善于发现问题。老师要看看有没有善于发现问题的同学。观察歌谱欢快的部分出现的音乐记号，跟琴唱唱：（引导学生找到下滑音和升记号，对比感受）

2 2    1 2 ︱ 30

心中  

多欢    喜，

2  2     #1  2   |   3 0

心中  

多欢    喜，

7. 分段学唱歌曲，提示情绪。

9. 用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。

10. 跟音乐伴奏表演歌曲。

四．拓展创新部分

1.  师：同学们表现得非常好，老师这里有两样乐器（出示双响筒、铃鼓）哪样乐器更适合表现驴蹄的声音？并让学生选择节奏演奏。

  师：铃鼓适合表现情绪最热烈、欢快的时候，看看歌曲哪个地方最适合？

a.毛驴：                              

X    X ︱ X    X ‖悠闲地

XX   XX︱XX  XX‖奔跑地

b. 铃鼓

X   —︱X  —‖舒展地

X   X ︱X   X‖热烈地

2.  加入打击乐器进行表演，其他同学模仿表演。

3.  视情况欣赏《我是阿凡提》的片段。

五．结束部分

师：同学们，阿凡提的故事还有很多很多，下来可以去找找关于阿凡提的其他故事。希望大家能学习阿凡提，从小做起，自觉保护自然环境，在学习上克服困难，做一个机智勇敢、富有正义感的好少年。让我们在音乐声中结束今天的课吧。（师发葡萄干，生在音乐声中走出教室）