文化引领发展 特色促进成长（赵兴蓉校本培训讲座）

学校文化：是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵守的价值观念体系、a785bso.a785b/s?q=%E8%A1%8C%E4%B8%BA%E8%A7%84%E8%8C%83&ie=utf-8&src=internal_wenda_rea785bmend_text" target="_blank">行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
    学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。
    观念文化也叫精神文化，包括办学的指导思想、教育观、道德观、思维方式、校风、a785bso.a785b/s?q=%E8%A1%8C%E4%B8%BA%E4%B9%A0%E6%83%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_rea785bmend_text" target="_blank">行为习惯。观念文化可分解为四种成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。观念文化是学校文化的内核和灵魂，是学校组织发展的精神动力。
    规范文化也叫a785bso.a785b/s?q=%E5%88%B6%E5%BA%A6%E6%96%87%E5%8C%96&ie=utf-8&src=internal_wenda_rea785bmend_text" target="_blank">制度文化，是一种确立a785bso.a785b/s?q=%E7%BB%84%E7%BB%87%E6%9C%BA%E6%9E%84&ie=utf-8&src=internal_wenda_rea785bmend_text" target="_blank">组织机构、明确成员角色与职责、规范成员行为的文化。规范文化有三种a785bso.a785b/s?q=%E8%A1%A8%E8%BE%BE%E6%96%B9%E5%BC%8F&ie=utf-8&src=internal_wenda_rea785bmend_text" target="_blank">表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。规范文化发挥着育人职能的制度保证。
    物质文化是学校文化的空间位置形态形式，是学校精神文化的物质载体，物质文化包括a785bso.a785b/s?q=%E7%8E%AF%E5%A2%83%E6%96%87%E5%8C%96&ie=utf-8&src=internal_wenda_rea785bmend_text" target="_blank">环境文化和设施文化。物质文化是学校教育教学及其管理活动的物质基础。

在为期一周的赴北京的参观学习中，到了清华附小、中关村一小、北京市实验小学、北京市第一师范附小、人大附小等几所知名学校。这几所学校的学校文化都非常突出：

清华附小：成志教育

中关村一小：融合教育

北京市实验小学：魅力教育

北京市第一师范附小：快乐教育

人大附小：七彩教育

一、清华附小——成志

清华附小以“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学使命，“立人为本，成志于学”的校训，“儿童站在学校教育正中央”的教育理念，“身心健康、勤于学习、审美雅趣、学会改变、天下情怀”学生发展五大核心素养，“1+x”课程整合。清华附小提炼的成志教育，既是中国文化秉性的传承，也是教育理论上的创新发展。根据她们的总结，“成志教育”的内涵，概括地表现为三个方面：“承志、立志、弘志”。

承志：就是要继承中华民族悠久的立志传统，学习和继承清华大学以及清华附小一大批非常优秀的校友和毕业生们的优秀品质。

立志：就是要在历史与文化基础上，面向未来，树立新的志向。

弘志：它既反映了学校办学实践的方向，也表明了学生学习实践的导向。就学校而言，它指的是在学校的办学实践中，弘扬这种志向，包括价值观塑造引领、课程引领、公益服务引领；就学生的学习而言，它意味着每一个儿童和青少年学生在自己的学习生活中，以更高的标准要求自己，使自己的言行举止符合志向的要求，努力实践自己的志向，不断地朝着自己志向而发展和进步。

关注细节：学生课堂手势

二、北京市第一师范附小——快乐

学校提出“一核心”、“一载体”、“六要素”的快乐教育实施体系。校长张忠萍介绍，“一核心”即“以儿童快乐成长为本”的快乐教育核心理念；“一载体”即“以课程综合化为载体”的快乐教育实施途径；“六要素”即“愉快合作的课堂教学”、“多彩自主的教育活动”、“友爱融洽的人际关系”、“优美文明的校园环境”、“统一协调的社区教育”、“激励进取的教育评价”

围绕着“以儿童快乐成长为本”这一核心理念，学校确立了“六乐”的小学阶段培养目标，积极引导学生做“乐于读书，勤奋为乐；乐于服务，助人为乐；乐于锻炼，健体为乐；乐于交往，合作为乐；乐于参与，实践为乐；乐于开拓，创新为乐”的快乐儿童。让每一位学生快乐学习、快乐生活、快乐成长，让快乐教育为学生的快乐人生奠基。

快乐教师：自我管理和自主发展。青年教师“五个一”。

快乐学校：大家庭、大基石、大舞台、大视野

提出“用一百种语言表扬每一位学生，用一百种方法调动每一位学生”的教育艺术。

 

三、中国人民大学附小——七彩                                                                                                                                                                                               

七彩德育铸就着学生幸福人生;七彩课程点亮着学生智慧人生;七彩社团造就着学生高雅人生;七彩环境成就着学生快乐人生;七彩评价激励着学生做自信的我;七彩节日引导着师生做感恩的我。打造了七彩德育、七彩课程、七彩社团、七彩环境的"七彩教育"的办学特色。

“四声”课堂：掌声、笑声、质疑声、辩论声——把课堂还给学生。

从这次的学习中，我们看到的不仅仅是这些学校的环境文化，而是实实在在地感受到从老师和学生中透露出的精神文化：师生的状态态、课堂的样态等等，都能彰显一所学校的文化特色。