追溯历史 审视现状 明确目标（赵兴蓉讲座）

一、学校基本情况 成都市双流区龙池小学地处双流北大门，毗邻成都市青羊区、成都市温江区，紧邻双流区新城，距双流机场约11公里，具有优越的区位优势。 学校始创于1970年，具有深厚的文化底蕴。在区委、区政府的关心和支持下，学校于2016年6月独立建制，2017年9月独立开展工作。目前，学校占地面积23.5亩，建筑面积3300平方米，现有教学班18个，学生959人，教职工45人。其中，正式教师25人，支教教师10人，临聘教师10人；区级优秀班主任4人，青年优秀教师2人。 2016年，经双流区委、区政府批准，对龙池小学进行重新规划设计。2018年3月，学校一期建设将全面动工，2019年投入使用。届时，我校占地将达40.5亩，学生将达1200人，教职工将达到60人以上。 二、学校发展历史 由于龙池小学的改扩建，要将龙池小学打造为高规格的新优质学校，要求硬件建设和文化建设同步进行，进一步梳理出龙池小学的办学理念，育人目标，进一步加强课程建设，融合当地区域文化，建成当地文化地标。学校校长及工会副主席多次到双流区档案馆查阅学校相关历史资料，并于2017年12月15日邀请原龙池乡党委书记张贵成及部分退休教师回校，召开了龙池老领导、退休老同志代表座谈会。对龙池的发展变迁及文化与龙池小学的办学经历进行了座谈，结合《双流县志》的资料描述，现将情况调查报告梳理如下： （一）龙池的由来： 龙池，有其悠久的历史和美妙的传说。龙池，地处乡的西南侧，是双流县排灌两用河——白河（又名色水）的发源地。据附会传说，古代这里是道陡坡，又叫葛陡道，传说有一天，仙人费长房来到这里，将手杖放在坡边，倾刻，电闪雷鸣，手杖化成了一道巨龙，龙身一摆，便形成了一个大池，因而得名龙池。池内泉水滋溢不竭，浩浩荡荡，汇流成溪，向南流去，不断扩大，形成了白河。后来，池干涸，变成了至今可见一古井。北宋初年（约980年），乡人于池之东北角的二百步之遥，建造了一座寺庙，以池定名为龙池寺。 （二）龙池的变迁： 龙池乡最早出于在明代有进士、监御使邹永昌家族在此，故起名邹家场。到清朝中期，因邹家场连遭火烧，乡民痛定思痛，故将乡名更改为升平乡，以示从此太平之意。1956年与九江乡合并为集体乡，1961年撤销集体乡又恢复为升平乡。后因中央地名办公室规定：在一个地市范围内不得有同名的乡。成都市所辖彭县与双流县均有一个升平乡，故1983年，县委、县政府将升平乡更名为龙池乡，使地名更具地方特色。 （三）龙池小学的办学经历： 龙池小学最早的校址在邹家场老街上，建于1906年，由当时的药王庙改建而成，门前有一对石狮子，旁边有一口水井，当时的名字叫“升平小学”。1970年，因办升平中学占用小学地址，故升平小学迁至当时的席家寺改名为升平乡中心小学，另有四所村小分布全乡，分别为：升平村小（一校，现龙池小学地址），龙池寺小学（二校），白衣庵小学（三校），丫头寺小学（四校），初步形成“一中心四村小”的小学布局。 1982年，各级领导到升平小学检查工作，该校的师生精神面貌令各级领导深受感动，教学质量高，校风正，学风浓，社会满意，遂决定将升平村小升格为升平乡中心小学，将升平乡中心小学校址迁至此处（现龙池小学地址），同时将席家寺中心小学予以撤销。动工修建第一栋教学楼，1984年投入使用。 1983年，升平乡更名为龙池乡后，原升平乡中心小学更名为龙池乡中心小学，下辖三个村小。为当地培养了大批合格人才，服务于当地经济建设， 1993年，撤区并乡建镇，龙池乡和九江乡合并为双流县九江镇，龙池乡中心小学更名为双流县九江镇龙池完小，隶属九江镇中心小学。新建了第二栋教学楼，扩建了内操场。 1998年，根据上级要求，撤销了另外三所村小办学点，所有教师和学生全部并入龙池完小，至此，在龙池地区，仅有龙池完小一所小学。 2007年，龙池完小更名为双流县九江小学龙池校区。期间，上级加大对龙池校区的硬件投入和绿化建设，龙池校区的各方面工作得到了进一步的提升，如塑胶跑道的建成，第三栋教学楼、部分功能用房和食堂的投入使用，现代化信息技术设备配备到班，学生的学习和活动环境进一步改善，师生的积极性更高了，活动更丰富多彩了，各项工作规范有序，教学质量稳步提升，社会满意、家长放心。 2016年，双流撤县设区，更名为双流区九江小学龙池校区。根据区委、区政府的部署和区教育局的要求，龙池校区将重新规划、建设，打造为设备设施一流、功能布局合理、高规格、高品质的一所新优质学校，并与恒大集团打造的邹家场现代农业观光园、现代居住小区相融合。 2017年9月25日，双流区龙池小学正式独立建制。 （四）龙池的历史文化和民俗民风: 1、与《西游记》传说有关的佛教文化，如丫头寺、洪江渡、白衣庵、龙池寺等。 2、与石头相关的石文化，如石牛、石桅、石井、石鼓等。 3、与水有关的水文化，如白河的发源地龙池寺，孕育了一方百姓；江安河、杨柳河蜿蜒流过，滋润了龙池的热土。 4、民俗民风：清明会、春台会、狮子灯、牛儿灯、踩高跷、吹过山号、扯响簧、拉地钻等一些民间文化。 三、学校育人目标 学校独立建制近三个月来，管理人员们深知在一所学校发展过程中，学校顶层设计对学校发展起着方向性作用。于是，成立了学校育人目标项目组，由校长牵头，所有行政参与，学习相关资料，召开了行政会专题研讨，基于学生的构成、学校的名称和历史，提出了“独立能力、创新精神、容合品质”的育人目标。 学校行政干部通过走访、调查学校发展历史，教师填写调查问卷和沙龙谈话，学生开展“我要做这样的儿童”主题班会，提炼了以下几个关键词。 1. 调查学生 诚实、善良、有理想、知识渊博、乐观、勇敢、正义、自立、创新 2. 调查教师 诚信、自立、创新、责任感、合作、敢于担当、善思、乐观、容合 3. 调查退休教师、老干部 善良、团结、乐观、创新、合作、文明 4. 调查家长 自信自立、阳光乐观、诚实守信、健康 根据以上的调查，结合学校发展历史和时代发展需要，我们初步将学校育人目标确定为：培养具有阳光心态、独立能力、创新精神的自信龙小人。 阳光心态是一种积极、宽容、感恩、乐观和自信的心智模式。它能让人学会调整、改变和驾驭自己的心态，避开心理误区，以积极的心态应对人生的一切艰难险阻，从而改变人生的现状，创造崭新的生活，成为真正主宰自己命运的主人。 培养孩子独立能力的就是学习和生活上的事情交给孩子，让他自己去做，这可以有效地提高孩子的自立能力。现在家庭中的很多孩子，衣来伸手、饭来张口，不能独立完成学习任务，自主独立能力很差。我校的学生有半数以上的孩子都是外来务工人员随迁子女，家长上班繁忙，缺乏时间管理孩子的生活和学习，培养孩子的独立能力显得尤为重要。 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，为了迎接未来科学技术的挑战和时代的进步，最重要的是坚持创新，勇于创新。我们要加强学生创新意识的培养，使素质教育日益丰满起来，给学生插上讨论、合作、探究的翅膀，呵护学生创新的灵性。 通过教师分组讨论及骨干教师梳理并完善，拟将我校育人目标分年段解读为： 年段 阳光心态 独立能力 创新精神 低段 友好相处乐融融 开朗活泼笑口开 敢于表达诉心声 力所能及我能做 学习任务及时做 乐于观察能发现 问题不明敢于问 大胆想象乐动手 中段 友好相处互帮助 乐观开朗展自我 学会表达诉心声 自己事情自己做 学习任务主动做 遇到问题会思考 认真观察会发现 习得方法勤动手 高段 友好相处善合作 乐观积极展自信 善于表达诉心声 自己事情善于做 学习任务独立做 善于观察乐探究 遇到问题善解决 举一反三会实践 四、疑惑及工作设想 1.自信是一个人成功的关键,很多时候我们只需向前迈出一小步,就可以成功一大步。习总书记也提出四个“自信”：中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。我校将育人目标“阳光心态、独立能力、创新精神”最终落脚在“自信”上，不知道是否妥当。 2.学校目前初步拟定了育人目标，并分年段进行了解读，虽遵循了“六性”，兼顾了：三者，但还没有进行专家论证。后期将着重投放初案给教职员工、家长及社区人士，并邀请专家对此项工作进行指导、论证。 3.在办学理念、价值追求、师生发展愿景上还缺乏体系。尤其是在实现育人目标的课程的建构上还未进行搭建。在育人目标初案经过专家指导后，将在育人目标落地课程上下功夫。