走进宝岛台湾 共育德育文化

走进宝岛台湾  共育德育文化

          双流区东升小学 唐玉兰

孟庭苇有一句歌词“冬季到台北来看雨”。正值冬季，我们来到宝岛台湾访学。首先感谢教育局能够让我们走出去，走入台湾的小学、中学，乃至大学学习交流。此次活动，既有研修，又有考察，目的明确，组织严密。在台期间，活动组织方安排周到，时间紧凑，内容丰富。特别是有关基础教育发展与改革、教育办学理念、教学管理、课程建设、学生评价、学校办学特色与学生个性发展、心理咨询与多元教育等方面的培训学习，不仅让我眼界大开，而且收获颇丰。

一、植根于民族传统文化的教育才是德育的基础。

　　美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金曾说：“一个国家的繁荣，不取决于她的国库之殷实，不取决于她的城堡之坚固，也不取决于她的公共设施之华丽，而取决于她的公民的文明素养，即在于人民所受的教育，人民的远见卓识和品格高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在。”

　　作为一名教育工作者，或许我们要比其他行业的人更多的关注教育，更多地思考教育。台湾访学，所见所闻，让我深切地感受到，重视教育，是他们的好传统。把教育，特别是基础教育植根于民族，以人为本，以德为根，以为学生的终身发展奠基为目标，是他们办教育的亮点，是值得学习和深思的。

　　1、弘扬中国传统文化，为德育文化做根。

　　大陆的教育在弘扬中国传统文化方面，是有过误区，走过弯路的。习近平主席非常重视中华传统文化。他说，优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。习主席还说，中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。

中华文化是链接两岸炎黄子孙的强大精神纽带。海峡两岸同根同源，同文同种，传承和弘扬中华传统文化，不仅有利于两岸的和平发展，更有利于中华民族的统一大业的实现。

在台湾，无论是参观学校，还是游览街区景点，都能感受到两岸一家亲：人人都说“国语”（普通话），学生的语文课本，大多是经史子集、唐诗宋词等中华经典作品。台湾孩子从认字开始，学习的都是中华经典。中国传统文化从小就融入到每一个孩子的血液深处，台湾学生深受中国经典文化熏陶，所以，台湾地区的学生古典文学水平超过了大陆地区的学生。

2、教育环境的创设渗透了传统和现代的多元因素

　　台湾的学校校园环境不仅优雅精致，而且到处都渗透了传统和现代的多元因素。校园建设不追求奢华，但是校园力求净化、绿化、美化、人文化。校内车辆停放整整齐齐，地面不见一片垃圾，墙面没有破损。处处体现了文明素养。

　　充分利用校园的边角、设施等，创设育人氛围。如，在南湖小学，就把过道变成了小田园，并且在肥料上，环保创新，利用厨余垃圾，进行酵素施肥。既有研究性，又有实践性。菜地里面种植着四季蔬菜，一年四季都是绿色的，家长、老师和学生一起打理，收获以后可以卖给社区，可以自己带回家吃。

　　还有的，把教学楼顶平台也都利用起来了，开展“屋顶平台田园教学”活动。废旧的盒子、箱子等都成了种植的工具，各种蔬菜竞相生长。这种活动岂止仅仅是劳动锻炼？其育人的潜在效力一定是巨大的。

　　还有，教室窗台上种植一些绿色植物，窗户上粘贴星座图，地面瓷砖上镶嵌着二十四节气，厕所的便池旁也贴上一则一则的幽默小品、抒情小诗或人生格言，教室后面的黑板上贴满了校长奖励的“荣誉卡”，以及“防止性骚扰”之类的小文章，教室外面的走廊上，贴有“不为失败找借口，要为成功找理由”之类的标语，卫生工具摆放整齐有序，小抹布也挂得有艺术味道。富有文化内涵的环境布置，体现了教育功能，既有现代色彩，又包含传统文化教育的因子。

二、具有前瞻理念的领导管理是办好一所学校的关键。

在台期间，我们先后聆听了台北市立中正国民中学校长余国珍先生讲座、台湾朝阳科技大学教授讲座，学校辅导员讲座、从小学到大学，我们都有幸走入。

　　我们可以看到台湾的教育管理工作者都有一下特点:第一，台湾的校长比我们大陆的大多数校长更有书卷气，都是学者型的校长。第二，台湾的学校管理者办学很用心，管理很细致。第三，台湾的虽然是一种令人敬佩的职业，但是他们的亲和力更强，会更多时候和孩子们在一起。台湾的校长们都有崇高的教育追求，都有献身教育的满腔热情，在各自的岗位上不停的探索，办学理念与时俱进，富有个性特点且都鲜明突出。

　　办学理念是一种特色鲜明的教育理念。它是学校的灵魂。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。是校长基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。在树立超前的办学理念方面，台湾的校长是值得称道的。

　　比方说，台湾学校的“三好”育人理念和目标，即“存好心、说好话、做好事”，是从孩子入学就开始教育的，每所学校都能坚持并落实得很好，这种质朴而切实的教育目标能影响人一辈子。再比如，新北市某中学校长确立的校训是：“对上以敬，对下以慈，对人以和，对事以真”。它没有华丽的辞藻，没有深奥的道理，只是让孩子们从小开始，就学会敬老爱幼、慈悲为怀、宽容礼让、认真做事的好习惯，这种教育理念肯定会让学生受益终生的。把学校打造成为台北市最好的初中、在校学生达4000余人的台北国民中学校长余国珍先生，更是令人钦佩。他倡导的以“真、善、美、乐”为核心的办学理念，以及围绕这个核心开展的诸多办学活动和措施，很值得我们研究、学习和借鉴。

三、社团活动充分发挥素质与能力培养的作用

　　“素质教育”“以德为本”的提出已经很多年啦！然而，在内地的各个学校，特别是基础教育学段，仍然存在着“重智轻德，重分数和升学率，轻素质和能力培养，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱”的现状，与“立德树人”的要求还存在一定差距。这对学生个人来讲，直接影响他们的人生发展，对国家和民族来讲，可以说关系到民族的兴旺和国家的富强与发展。

　　开展丰富多彩的社团活动，是推行素质教育的重要手段，也是对国家课程的重要补充，是提升学生核心素养的重要阵地。台湾学校在开展社团活动方面是超前的，成效是明显的。像南湖小学，就开办有一百多个社团，真可谓精彩纷呈。最亮的就是天文社团。我校经过几年的摸索，也开办了20多个校本课程兴趣班，类似于社团，也取得了一定的成效，但是，与台湾那些社团活动开展得好的学校比，我们还有很大的差距。通过访学和比较，使我们意识到，必须加大力度，继续办好我们的兴趣班，并且要做深入地探讨，力求让我校的兴趣班（社团）在培养学生综合素质和探究能力方面发挥更大的作用，努力提升学生的核心素养，为他们将来踏入社会打下坚实的基础。

四、民众的文明素养是良好德育教育的结晶。

　　在台湾，无论是大城市台北、高雄，还是桃园、花莲县的乡镇，马路上跑的最多的除了汽车就是机动摩托车，特别是在上下班时间，摩托车的车流蔚为壮观。但是，庞大的摩托车流中，看不到不戴头盔的，看不到闯红灯的，更看不到横冲直闯的。

　　在台湾，无论是社区，还是学校，随处都可能看到义工的身影。有居民，有公职人员，有学生家长。从小学生到古稀老人，各年龄层次的都有。他们热心公益，乐做义工，已经形成一种习惯，一种自觉行为。

　　台湾目前的人口约2400万，在台湾，公共场所几乎看不到环卫工人，但是到处都很干净。几乎看不到警察，但交通秩序井然，社会秩序良好。在公共场所，听不到高声喧哗，都是轻声细语，做事自觉排队，讲先后顺序。就连处理垃圾这样的小事，从小孩子开始，就培养了良好的习惯，不仅不随便乱丢垃圾，而且扔垃圾也得先分类后再行处理。

　　公民高度的文明素养的形成，除了法律和制度外，我想，更多的应该归功于良好的德育教育。想到这些，我感到作为一名教育工作者，压力山大。我们的教育任重而道远。

当然，台湾的教育还存在着许多问题，台湾社会还存在很多问题和矛盾，台湾的经济发展在走下坡路。炎黄子孙，血浓于水，两岸应该多开展一些交流活动，包括各行各业的交流，互相学习，取长补短，共同推动祖国的统一，为实现中华民族的伟大复兴共同努力。

最后以一首小诗作为最后总结：

台湾访学，感慨颇多。

重视教育，良好传统。

以人为本，以德为根。

终身发展，目标奠基。

育人氛围，传统现代。

两者融入，静美人文。

社团活动，有声有色。

一校一色，个性张扬。

民众素养，教育结晶。

肩头责任，任重道远。