​《美丽的集邮册》教学设计

《美丽的集邮册》教学设计

教材简析：

　《美丽的集邮册》以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化，在方寸世界里抒发出对伟大祖国的由衷的赞美之情。

学情分析：

　　1、学生的年龄特点和认知特点：

　　四年级的学生，有一定的生活经验。对于祖国的河山、历史的硕果，可能很感兴趣。但很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

　　2、在学习本课之前已具备的学习能力：

　　能流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句，能简单地写自己的体会。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。

3、邮票，对于学生来说是陌生的事物。为了使学生对邮票有一定的了解，对于课文中出现的景物、古迹，课前引导学生查阅有关资料。

　　教学目标：

　　　知识与能力：1、掌握本课的生字新词，理解集邮册的内容。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中意义深刻的词句。

3、根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。

过程与方法：1、自读课文，认读字词，划出“美”的语句。

　　　2、图文对照，朗读诗歌，想象画面，感受集邮册的美丽。

　　　3、引导学生结合课文插图，进行大胆想象。

　　情感、态度与价值观：1、通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国之情。

2、培养学生对邮票的喜爱之情。

教学重点：感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面？

教学难点：引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自学能力，激发学生的爱国情怀。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课：

　　　　猜谜语：方寸小纸片，面值几毛钱，传信要靠它，世界全走遍。同学们，你猜我说的是什么？它是干什么用的？每个人都有自己的爱好，比如画画了，唱歌了，游泳了，等等。集邮也是一种兴趣爱好。有一位青年是人高帆，他就是一位集邮爱好者。他在看他美丽的集邮册时感情奔放，写了一首诗，题目就叫《美丽的集邮册》。（板书：美丽的集邮册。）

二、新课教学。

1、我们首先一起来欣赏图片和诗歌，看看这本集邮册给你留下怎样的印象？(看屏幕，配乐朗诵。）学生听后说出自己的收获。首先请一个同学说说这本美丽的集邮册叫什么名字。（板书：伟大的祖国）

2、学生分组读课文，解决文中的生字。

3、同学们能读得正确流利，在感情上还有点欠缺，相信理解课文后会读得更好。那你认为作者搜集了哪些方面的邮票来表现祖国的伟大。

4、读一读你喜欢的段落，说一说读着这些句子你想到了什么？能从文中再找出这样一一对应的句子吗？仔细体会。

5、这样的句子读起来很美。谈谈对日月潭半屏山诗句的理解。小小的邮票不仅是壮丽山河的缩影，更寄托着我们美好的愿望。(读句子)

6、小结：每一张邮票都是一道靓丽的风景，我们伟大祖国壮丽山河之美就浓缩在这小小的方寸世界之中，所以看到这小小的邮票就好像游览祖国的壮丽的山河。（出示本小节第一句）

7、谁能完整地把这小节展现给大家（指名读）[师生对读]

8、小小的邮票不仅是壮丽山河的缩影，更记录着我们祖国悠久的历史、灿烂的文化，邮票上的件件发明闪烁着我们祖先智慧的光芒，邮票上的件件出土文物浸透着我们祖先劳动的汗水。

9、学习第三节：（自由读）比较惊奇、惊叹（出示）（师进行小结还有那……）

10、你想对我们的祖先说什么？读文章

小结：小小的邮票描绘着祖国的壮丽山河，记载着祖国悠久的历史，灿烂的文化，让我们用这小小的邮票来歌颂我们伟大的祖国吧！

11、第一节与全诗有什么联系呢？最后一小节又起了什么作用？

三、为什么说“我”的集邮册“美丽”？（引导学生回顾全文。）1、“美丽的”集邮册的美丽，仅仅是指它漂亮吗？它还包含着什么？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

四、板书：

美丽的集邮册

祖国的壮丽山河     祖国灿烂的历史文化

祖国的伟大

五、作业

背诵你喜欢的段落。

仿照课文写一小节，给大家展示一下你喜欢的一张邮票的内容。

《美丽的集邮册》教学反思

设计理念：

《美丽的集邮册》以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了伟大祖国壮丽秀美的山川、博大精深的历史文化，在方寸世界里抒发出作者对伟大祖国的由衷赞美之情。我在教学设计中紧紧围绕题目中的“美丽”二字，首先通过一组美丽的邮票图案使学生从感官上感受邮票的美，激发学生的学习兴趣。随后引导学生通过诗句品读邮票的美，从而使学生更深的体会邮票的美实际上就是我们祖国的美，体会作者对祖国的热爱。在设计中我注意激发学生的阅读欲望，引导学生在阅读中了解自己伟大的祖国，热爱祖国，培养学生良好的情感和健康的审美情趣。另外在设计教学时，注意以学生为主体，适当加以引导，将丰富的教学内容在课堂上加以展现，大大激发学生对集邮的兴趣。

整首诗中提到的名胜风光、出土文物、艺术品等，皆在邮票中呈现过，并继续成为邮票的内容。

　   首先以读为主。在阅读中，使学生经历阅读的过程，尊重学生独特的阅读感受和体验，阅读的形式多样化，如自由读、指名读、齐读、师生互读等，激发学生的阅读欲望，使学生在阅读中获得情感的体验和升华。为了指导学生读出后面三个小节的感情，我感觉最重要的还是让学生自己去体会。我分了两步去走，一让学生先找找这三小节之间的相同之处，学生很快的找出了三者的相同句式。接着我再让学生反复的朗读这三段句式，体会它们的含义，它们所表达的不同感情，很自然地就理解了三者之间的感情的升华。再引导通过学生的朗读表达出一次比一次强烈，一次比一次激动的感情。这让我感觉到，通过这样的朗读，很自然地有让学生体会到了：课文所表现的不仅仅是集邮册的美丽，更是我们伟大祖国山河的壮丽，激起我们对伟大祖国的热爱。

其次是充分利用多媒体辅助教学，我搜集了大量的邮票图片做成课件,及时补充教材的空白，使优美的语言形象直观，使抽象的词语具体形象化。祖国壮丽的大好河山，历史长河中的灿烂文化，好像一幅幅历史画卷展现在学生面前，激发了学生阅读的欲望，加深了学生对语言文字的理解和感受。