静待花开

                         

                                

  每一个孩子，都是一颗种子，都会发芽，生长，开花，只是花开的时间不一样。作为一名德育工作者，我愿意用心浇灌，静待花开。

   这学期，我接手了一个特别的班集体。为什么说特别呢？因为这个班是全年级人数最少的班，而且女生比男生多很多。但是刚接到这个班，就有人告诉我，这个班有个孩子很有名。他上课要在教室乱跑，而且经常打人，全班其他孩子的家长对这个孩子意见很大，人人是“谈虎色变”。这究竟怎样的一个孩子呢？我怀着好奇与忧虑，等待着与他的会面，并在心里谋划，该用什么办法迅速“驯服”他。

报名那天，我见到了班上的孩子，一个个活泼可爱，十分乖巧。我心想，这个班哪里有外界说的这么恐怖嘛！报名工作一直很顺利，直到他的出现。

当时我正在整理报名情况表，老远的，就听见教室外面“啊啊啊”的大吼大叫声。当我再次抬头时，看见一个非常结实，有点胖的男孩站到了我的面前。妈妈提醒他喊老师，他双手插在口袋里，左晃右晃，不耐烦地叫了句“老师好！”然后就跑到教师其他地方去了。这时我听见班上其他孩子在说，“费头子来了！”其他孩子都在教室里安静地坐着，等待，只有他满教室跑，还不停地大声说话。他的妈妈一脸难堪地喊他回来坐好，可是要不了两分钟，他又溜到教室其他地方去惹同学了。

当我站在上面讲开学注意事项时，其他孩子都在下面安静仔细地听，只有他，旁若无人地说自己的。当时怒火一下子就起来了。我该怎么做呢？看着讲桌上乱七八糟的作业，我灵机一动，喊他到我面前来，凑到他耳边，悄悄问：“孩子，你最喜欢吃什么呢？”他眨了眨眼睛，然后叽里咕噜地说了几句，语速很慢，而且语无伦次，我一句都没听懂。我继续说：“宝贝，我教给你一个秘密任务，你能不能帮老师把这些作业整理好？”然后我拉着他走到讲桌前，给他做了一个示范。然后他看着堆成小山一样的作业，很不情愿地问：“全部要整理完吗？”我笑着说：“对呀，你那么厉害，我相信你一定可以的。”然后我开始讲我的开学温馨提醒，十多分钟完了，他没有大吼叫，作业整理得还不错。我当时想，他也不是传说中的那么调皮。

接下来的几天，我收到很多个“投诉”。孩子们说他到处踢人，打人，搞破坏，有一个孩子的手指直接被他用门轧破皮了。老师也很痛苦的告诉我，他上课一点不学不说，还影响其他人。很多时候只要一眨眼一转身，他就跑到教室后面去了，课根本上不下去。包括在我的课堂上，他依然是一会儿又跑到我的面前，跟我说与课堂无关的话，一会儿又向幼儿园的孩子一样，自言自语，玩得不亦乐乎。

面对这样一个静不下来，心智不符合当下年龄的孩子，我在思考，如何让他静下来？我仔细观察过，他之所以要满教室跑，是觉得那是一种很正常的行为，同时也因为他无事可做。上课时间该学习，可是他不喜欢学习怎么办？我仔细观察过，他在课堂上有两种时候是比较安静的。一，画画的时候。二、看有关恐龙的书的时候。为了不让他影响其他孩子，保证老师能够正常上课，我和他做了一个约定。课堂上他可以画画，但是不能下座位，不能影响其他同学。如果犯规，就奖励一个差评，三个差评就不能管书，管路队。同时，我也和孩子的妈妈做了多次交流沟通，坦诚地告诉她孩子在学校的状态是怎样的，目前我采取了怎样的措施。很庆幸，孩子的妈妈非常配合，也按照我介绍的教育方法来管理孩子。比如，在课堂上，其他孩子都在专心致志地写作业时，他会突然说一声：“你这个懒熊二，只知道谁懒觉，快起来啦！”等等。而孩子的妈妈，就在他专心地看电视时，在旁边不停地和他说话，他看了妈妈一眼，说“神经病！”妈妈马上就借机进行教育，当同学们在认真学习时，他在旁边打扰别人，别人会怎么想，从而认识到这种行为是不对的。

针对他爱下座位，我和他谈了一次狗、牛、羊。最后他知道上课就应该在座位上坐好，下课才能下座位玩。

除了努力让他自己改变，我也发动全班同学，让孩子们去发现他的进步，他的优点。以前大家都很怕他，觉得他很调皮，不喜欢跟他玩。课堂上，只要他举手，我都会请他起来回答问题，背课文，听写，家庭作业，只要他有一点点进步，就大大地表扬。慢慢地班上的孩子们都觉得他和一年级都很大的区别了，而这个孩子也比刚开学时行为习惯好多了。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。孩子的成长是不可预知的，发现问题，解决问题就是我们永恒不变的使命。我相信，只要我们用心浇灌，每一朵花都会灿烂开放！