陈媛5月工作室公开课说课

外研社必修四Module2Traffic Jam Reading and Vocabulary

说课稿

双流区名教师蒋建平工作室学员  陈媛

各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是外研社必修四Module2Traffic Jam Reading and Vocabulary  Getting around in Beijing。

首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析（说教材）：

1. 教材所处的地位和作用：

本节内容是外研社必修四Module2 Traffic Jam话题中的第一篇reading。在此之前学生已输入了Introduction有关交通工具、交通堵塞的相关词汇，有一定与交通相关的词汇基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

2. 教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）知识目标：学习与交通工具相关的词汇表达；学会如何表达选择合适的交通工具去避免交通堵塞。      

（2）能力目标：通过教学初步培养学生阅读能力，分析问题，解决实际问题，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

（3）情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

3.  教学重点和难点

本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。

重点：话题相关词汇表达；培养阅读技能 。                        

难点：如何让学生能结合所学的知识去表达生活中的实际，去解决生活中的实际问题（现实中的交通堵塞问题）。                                                

二、教学策略（说教法）

（1）教学手段：基于本节课的交通问题的普遍特点 ，我采用了从熟悉的城市交通入手再到其他城市的推进步骤，层层递进。通过师生、生生、小组交流的方式，去分享对交通工具、交通问题的看法和建议。

  （2）教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生阅读，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图片呈现法，问答式，课堂讨论法。同时通过课堂练习和呈现，启发学生从书本知识回到社会实践、实际生活中来。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机。

三、学情分析：（说学法）

（1）学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

（2）知识障碍上：知识掌握上，学生初中时学习过交通工具，有一定的词汇基础，但许多学生出现知识遗忘，所以学生学习本节课的知识障碍就是词汇障碍。  

（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师努力在课堂上调动学生的学习积极性。

四、教学程序及设想：

（1）由 How to get around in Chengdu 引入Which means of transport do you prefer to get around in Chengdu？把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，期待寻找理由和证明过程。在实际生活经验下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出马上将学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

（2）在Reading部分，采用Predict by title and subtitles的形式来渗透阅读理解技巧，抓住阅读的主题才是王道。这种方法长期训练下去对于快速阅读，主题意义的探究是很有效果的。同时，还能够通过predict得出阅读的潜在读者，更是对学生的阅读微技能的一种培养。

（3）在快速阅读中，把握不同交通工具的显著特点；二次阅读时，要求对几种交通工具进行优缺点的对比；不同层次的阅读设问也是由浅入深的阅读要求的体现。最后的读后巩固，又一次从语篇整体去梳理了重要信息很好地传递给了学生。

（4）能力训练。在阅读之后如何才能把理论与实践结合，让学生把所学的表达去解决生活中实际问题，才是学以致用的体现，是对学生能力的一种考验。在本节让学生给在成都旅游的外籍朋友一些交通上的建议就是一种尝试。

（5）及时反馈。反馈部分学生作品或半成品，是考查学生本节课学习的效果。也加强了其对知识的巩固、串联、积累，为本话题下节课也做好了进一步的铺垫。

（6）板书。把本节课的主题板书在黑板上了，让学生对主题一直很清楚。

（7）布置作业和自我评价。作业是继续完成写作。对自己本堂课有着客观的自我评价将有利于学生的长久进步。

教学程序：

Lead-in→Vocabulary→Reading→Discussion&Writing→Present→Assignment&

Reflect

以上我就今天我所教授的课就教材、学情、教法、学法、教学程序上作了说明。我的说课到此结束，希望各位专家领导、工作室蒋师傅、各位兄弟姐妹们对我的说课提出宝贵意见。谢谢！

                                             2017年5月11日