秋意甚浓 学意更浓

秋雨绵绵而至，驱走了夏的炎热，带来丝丝的凉意。9月8日，罗莉名师工作室的一行学员早早来到充满浓浓秋意的棠湖小学，在导师罗莉的组织下，所有的学员侃侃而谈，都对自己暑期的阅读进行了一次简短而有意义的交流。在交流中，我们知道了一本书就是一个世界，读不同的书，就如在世界间穿行，坚持不懈地读书学习，便会懂得人生的真谛。

通过大家的努力，在一年的时间里面，针对我们工作室课题“小学语文高段导学案的设计与使用”已经编写出的五年级导学案，所有学员聚在一起进行认真的校对，并对其中出现的一些问题进行了质疑和交流。一次次的编写，一次次的讨论，一次次的修改，导学案的问题的设计也在不断的摸索中改进。相信在以后的教学实践中，我们一定会把学习的主动权真正交给学生，充分调动起学生学习的积极性、自觉性，这样才能使学生在积极的参与中得到健康、全面的发展。 
在导师罗莉的推荐下，我们观看了《琥珀》的课堂教学实录，王老师这节课分为三个环节，预学、共学、延学。在预习环节，王老师让学生在充分自学的基础上，针对课题、课文内容、课文表达等各个方面进行提问。接着抓住主要问题进行解决，附带解决旁枝问题。在走进课文，走进详细情形后，开始共学环节，提示学生把“详细情形”和“那块琥珀”前后两部分联系起来读，找依据、做批画。在此过程中，引导学生张开想象的翅膀，品味科学小品文的科学性和艺术性。延学单的出现并不是突兀的，而是针对这节课还没有解决的问题，引导学生去查资料，去和同伴讨论，去看书籍。课堂上，学生的情感朗读和辩论还没有达到王老师的要求，但王老师用她自身的魅力，神情自然，语言亲切，情感丰富，娓娓道来……一声声“亲爱的同学们”，一次次含着指导的称赞，把学生带入了情境中。

美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在以后的课堂教学中，我们会利用导学案致力于为学生的学习活动，为他们创造一个良好的学习环境、学习过程，培养一个良好的“学习共同体”。