校本讲座——《低年级趣味识字方法 》

低年级趣味识字方法

彭镇小学：徐静

兴趣是学习的先导。低年级语文教学的主要任务之一便是识字。在语文识字教学中，我根据儿童的心理特点，充分发挥教材的优势，注意抓住了“引发兴趣、激发乐趣、喜学喜记”这一环节，主要运用以下几种识字教学方法：

一、看图识字法（即：象形法）。在北师大第一册教材的编排中如第一单元中“日、月、水、火、山、石、田、土”等都属于象形字，从原始图形到今天的演变流程图描绘出来，引导孩子们观察、思考、联想，一步步地认识字形，理解字义。

二、随文听读识字法。也就是教师在教学诗歌、课文时，教师范读或播放录音机，学生指读、跟读等多种教学手段，让学生先学会感观并倾听再识字。这样就会提高学生的识字范围及能力。

三、加减识字法。加减识字法主要针对形近字而言，如在北师大第一册教材中就涉及以下几个字“他、她、地”等，可以让学生想一想， +也=他，“单人他”。他－ +女=她，去掉单人加女人便是“女人她”。她—女+土=地，去掉“女”字加“土”字。土+也读“地”，表示地上有土。这样加加减减，减减加加，学生对字形、字义就印象深，不易忘记。

四、谜语法。谜语是孩子们喜欢的一种语言游戏。“字谜”是汉字的“专利权”，掅谜语是帮助儿童识字的好方法。如字谜“一个老公公，脸蛋红彤彤。白天去上班，晚上睡大觉。”通过猜测加深了印象，提高了识字能力，而且变识字苦为识字乐的好方法。

五、联想法。就是在学生掌握汉字部首和声旁的基础上，利用熟字分析“生字”字形，并联想出字义。如在教学“众、品、晶、森”等品字结构的字时，可以让学生这样联想：人+人+人=众，三人会合，即“众人”。口+口+口=品，“三口”才能品出滋味的好坏。日+日+日=晶，“三个太阳”堆在一起，表示光亮“晶”莹。木+木+木=森，“三棵树木”表示比树林更大的“森”林。象这样一联想，学生对字、形、义撑握得更牢靠。

六、游戏法。运用游戏，利用孩子们的“无意注意”，使认得的字更加巩固。“找朋友”游戏法，把学过的字按部首和声旁拆开，分别制成卡片，随便放在一起。游戏时，老师读一个字，如“明”让孩子们在乱放的卡片中找出“日”和“月”，放在一起成为朋友，孩子们争先恐后做游戏，使被动学习变为主动学习。还很多识字游戏，如“小老师教读”“给生字宝宝找家”“你问我答”等等，这些游戏把每个字建立在学生直接感受到的具体形象上，使字的音、形、义在脑中打下深深的烙印。

七、查字典法。人们把字典看作是无声的教师，自觉的益友。教学生们利用音序法和部首法查字典，让学生自学生字，读准字音，认清字形，掌握字义，老师检查落实自学效果。既减轻了老师教识字的负担，又传授给了学生查字典的技能，一举两得。

总之，这几年来，我在语文识字教学中穿插使用这些儿童喜欢的方法，调动了学生们的眼、耳、口、手等多种感官参与学习，激发了学生学习的兴趣，活泼了课堂教学气氛，学生乐于学善于学，进而培养了学生动手、动脑及自主学习的能力，提高了识字教学的质量，收到了良好的效果。