公开课——《田忌赛马》

《田忌赛马》教学设计

双流区彭镇小学  徐静

教材解读：

《田忌赛马》是北师大版小学语文三年级下册第四单元的主体课文。本单元的主题为“智慧”，什么是智慧？智慧是辨析判断、发明创造的能力。要想获得智慧，只凭聪明，或者单靠刻苦努力都是不够的。本课中，孙膑认真观察、把握敌我双方的实力，用智谋帮助田忌转败为胜。能过课文的学习要让孩子们清楚在遇到问题时应当如孙膑般先要仔细观察再加上冷静思考来解决，两者缺一不可。同时能过体会人物的情感变化来感受心理描写词语的作用并初步学会自行运用。

教学目标：

1.      正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得运用智慧解决生活中遇到的问题。

2.      抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感和性格特点，体会人物情感的变化，并初步学会应用。

3.      结合上下文理解并积累本文中出现的成语“垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆”。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得运用智慧解决生活中遇到的问题。

教学难点：

抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感和性格特点，体会人物情感的变化，并初步学会应用。

教学过程：

一、            导入新课

1.      师：今天我想请孩子们和我一起再一次回到两千多年前的齐国，去认识认认齐国的大将军田忌，去看看他是怎么赛马的。

2.      指导朗读课题。板书课题

3.      指导书写“忌”想一想这个字要注意什么。（易错字指导）

二、            初读课文

1.      用自己的方式读课文，要求读通句子，读准字音。

2.      出示四个成语，检测读书情况。（垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、目瞪口呆）

3.      运用词语。我们会读了，还要会运用，你能把这四个词语填到下面的空中吗？

多媒体出示：

田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌三场全失败了，这让他感到（              ），齐威王则显得（              ）。他的好朋友孙膑（              ）地让他再和齐威王赛一次，结果田忌胜了齐威王，这样的结果使得齐威王（              ）。

师：填好了我们会发现原来用这四个词连起来，这就是我们课文的主要内容了。（设计目的：通过四个成语突破课文难点，教学生如何抓重点词语归纳课文主要内容。）

三、            学习课文

1.      师：那我们就来看看他们到底是怎么赛马的吧。出示学习提示，学生以小组的形式快速阅读课文，完成表格。

2.      学生完成表格，老师巡视。

3.      指名汇报小组学习情况。

4.      出示两次比赛结果图，请学生对比两次赛马，看看自己有什么发现？

生：两场比赛结果不同。第一场齐威王胜，第二场田忌转败为胜。

师：是什么原因造成了这种结果？（孙膑运用智慧帮田忌取胜）

5.      你从哪儿看出孙膑运用了智慧？（学生寻找取胜的办法，理解孙膑取胜的办法。）

6.      出示最后一句话：“还是原来的马，只是掉换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”体会运用智慧就能改变结果。

四、感悟人物心理

1.  两场比赛下来，田忌和齐威王都赏到了失败的滋味，那么当他们在面对失败时心理有什么不同呢？你能用哪些词语来形容？

2.  学生汇报（垂头丧气、目瞪口呆）师板书重点词语。

3．课文当中像这样描写人物神态的词语还有很多呢，请同学们用笔到课文中去圈一圈。

4.  师：那我们就先来看看描写齐威王心理变化的词语都有哪些吧。（请学生汇报）从词语中体会齐威王心理的变化。

5.  体会齐威王由胜到败时心理的变化，明白通过神态描写的词语就能恰当地表现出人物的心理变化。

6.  出示描写田忌心理变化的句子，请学生读一读体会田忌的心理变化。

师：文中田忌还说了许多的话，可是作者并没有都加上描写心理、神态的词，通过刚才的学习我相信孩子们一定可以填写上恰当的词语。出示句子：田忌（        ）地说：“当然不服气，咱们再赛一场。”学生思考后填写上描写神态、心理的词语。并想象田忌第二场比赛后会是什么样的心理，用一个词语来形容一下。（设计目的：让学生练习使用描写人物心理的词语）

6.  师总结：这一节课咱们的收获可真多，不仅学会了像孙膑那样遇到问题认真观察，仔细思考利用智慧处理问题。还学会了怎样运用描写心理的词语来表现人物心理的变化。