论文《浅议化学教学对学生环保意识的培养》

浅议化学教学对学生环保意识的培养

双流艺体中学 彭曦

摘要：化学学科是一门自然科学．它以实验为基础．与社会环境密切相关．环境污染与环境保护．往往都含有一定的化学因素，因此，教师应在化学教学中培养学生的环保意识。这是每个化学教师义不容辞的责任。这不仅是教学大纲的要求。更是提高学生素质。实施素质教育的重要途径之一。

关键词：化学学科 化学教学  环保意识  素质教育

环境问题是当今世界面临的重大问题之一，而“环保意识”又是衡量一个国家、一个民族乃至一个人文明程度的重要标准之一。现在我们的环境问题和以往的环境问题不一样了。在工业发展带给人类物质文明的同时．能源结构的变化，化学工业的发展。工业三废的排放，化肥、农药的利用污染了人类赖以生存的环境．不断地危害人类的健康，阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存，就必须先保护好自然环境．保护环境是我国的一项基本国策。随着社会主义现代化建设的发展和经济改革的深入．环境保护引起了人们越来越多的关注。化学学科是一门自然科学．它以实验为基础．与社会环境密切相关．环境污染与环境保护．往往都含有一定的化学因素，在学生中广泛开展环境教育，增强学生的环保意识，也是我们化学教育者不可推卸的责任。深入挖掘教材中的环保意识教育因素，培养学生改造和优化环境的意识和能力，加深学生对所学知识的理解应用，激发学生学习和探索兴趣。教学中可以从以下几个方面着手：

一、使学生意识到环境保护的重要性和紧迫性

重视对学生环保意识的培养是当今社会赋予教育者的责任．目前环境保护已成为全球、全人类的共同话题。在所有学科中，化学与环境保护的关系最密切，因此作为化学教师我们责无旁贷。近二十多年来中国工业发展迅速，我们在享受它所带来巨大财富的同时，也遭受着严重的污染困扰。臭氧空洞、温室效应、淡水资源缺乏、酸雨肆虐、光化学烟雾……以我国为例，在过去几十年当中，90％的森林消失，这样会造成什么样的后果呢?到现在为止，24％的哺乳动物、12％的鸟类、还有近14％的植物已经处于濒临灭亡的状况。再如2005年11月因吉林石化爆炸而引起的哈尔滨缺水事件，这件事的核心就是水污染．松花江的水脏了．其他地方的水就干净47被誉为“华北明珠”的白洋淀从上世纪80年代开始。在面临干涸危机的同时．还面临着污染问题．而水污染问题一直没有得到根治⋯⋯通过这一素列事件让学生深刻地认识化学与环境的关系．了解环境污染的原因。可能造成什么样的恶果．以及如何保护环境、改善环境的道理。深入浅出地阐明环境保护的重要意义。

二、在化学教学过程中灌注环保意识的途径及方法

1．由理论教学当中渗透环保意识

化学教材中为我们提供了完备的理论知识系统，其中就包括许多对化学污染物的介绍。而课堂则是一块优质的教育基地。在化学课堂教学的过程中，教师应该充分利用课本资源，将课本上涉及到的环保知识体系经过适当的整理之后，有秩序地呈现给学生。并且将理论知识结合到生活实际现象当中去，使学生在领悟自然现象所蕴含的直接科学概念，同时，也对课本上的理论知识加深印象。整合起来，从而提高学生的环保意识。

2．从实验教学当中体现环保意识

在传统的化学实验教学过程中，教师仅仅是教授给学生教材所对应的实验内容。这样虽然对学生巩固理论知识、提高实际操作能力有着一定的作用，但却基本无利于增强其环保意识。对此，我们应对传统教学过程加以适当的改进工作。

3．操作过程坚持“绿色化学”原则

所谓“绿色化学”，简单的来讲就是说，在生产过程中尽量的将所有的生成物都转化成为所需生成物质。这就要求教师在实验课的过程当中，除了将原有的试验程序教授给学生，还要对该实验进行“善后”工作，即还要教给学生其他的一些更高效地物质转化公式。以便将反应废物所占总反应物比例降到最小，从而将实验过程中有可能造成的污染减小到最少。

4.对参与环境污染的分化学物质以直观呈现

当然，通过已有的化学知识，参考化学反应平衡原理，我们需要知道，任何一种化学反应都是不可能做到绝对转化的。对于经过“绿色化学”处理之后仍然残留的反应废物，教师可以利用一些常见的指示剂等药品，将其对环境的危害性更直观地呈现给学生。例如含有氧硫化物的气体，教师就可以通过加水氧化从而将其转化为硫酸，并用酸性指示剂检测其酸碱度，从而使学生更形象的了解到酸雨的形成原理。

才三、改进实验操作是增强环保意识的有效手段

化学实验教学中有一些有毒物质参加或生成的实验，教科书中仍沿用旧的实验操作方法，虽能达到实验效果和目的，但在实验中操作较复杂，时间又长，药品用量也较大，不仅费时费事，而且排污量较大，也没有采取有效的控制措施，长期以来一直危害着化学教师和学生的身心健康。若将这类实验进行改进，使操作更合理有效，又能控制或避免排污量，增强学生环保意识。如铜与硫酸的反应是一个演示实验，按照教材上的做法，教室后面的学生看不清楚．效果不明显，若改为学生实验产生二氧化硫太多，污染又太严重。为此，我们将实验中的铜屑改为弯成螺旋状的细铜丝，铜丝与浓硫酸接触即反应，脱离即停止反应，可以让学生轮流观察或操作，使二氧化硫的产生降到最低限度。总之，改进实验操作方法有多种，我们要根据学校实验条件和教学实际，充分利用旧物质和废物，将原有的实验进行科学的分析改进。以达到更安全可靠、趣味新颖、快捷方便、可控制排污量、增强学生环保意识等目的。

四、废物处理回收是增强环保意识的有力措施

保护环境从教室、实验室做起，从自身做起。在化学演示实验和学生分组实验中，存在着“废气、废液、废渣”的问题，这些实际问题的处理过程，是培养学生良好的环保习惯的难得机会。教师要充分利用实验教学的一切机会，经常向学生提出：①你做实验前有没有考虑实验会不会逸出有毒气体，直接危害你及你周边同学的健康?②你知道不知道该实验药品的最佳用量要求．在节约药品和减少污染物排放量上效益会有多大?③你有没有把实验后产生的能造成污染的废渣、废液倒入老师指定的废物桶内集中处理?④你有没有把污染过的实验仪器、实验桌凳清理干净才离开实验室？通过以上措施培养学生良好的环境道德行为习惯，从而增强学生环保意识。

五、开辟第二课堂是增强环保意识的重要环节

仅仅在化学教学中讲解世界和我国的环境状况，有时还不能使学生有真实感受，对此在环境保护教育中加入本地特色，无疑将会使之更切合实际更能激起学生共鸣。把环保意识的培养与丰富的第二课堂活动相结合以适应学生求知欲望强烈、思想活跃、兴趣爱好广泛的特点。例如：结合课本中环境保护的内容组织学生成立化学兴趣小组，利用闲暇时间到附近工厂进行参观访问实地考察，对其空气和废水进行采样分析化验。另外，还可开展环境保护小论文竞赛，举办环境保护知识讲座，利用橱窗、黑板报、墙报进行宣传和展览等，将环境教育放置于知识性、趣味性的各种活动之中。这样一方面使学生将课本中学到的知识灵活应用，另一方面更能引起广大学生对环境问题的关注，增加了参与意识。使学生能真正从自身做起，从一点一滴的小事做起。时刻牢记环保使命，如充分利用节约能源(如节水、节电、充分燃烧煤气等)，合理分类存放生活垃圾(如电池回收、不乱倒污水等)，不使用污染环境的物品(如含磷洗衣粉、喷发胶等)，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。

总之，利用化学教学培养学生的环保意识。有着其他学科所不具备的优越条件。广大化学教师应充分利用这一优越性，为了保护好我们的生存环境，为了我国环境的可持续发展作出自己应尽的努力。

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