一次函数回顾与思考

本人设计思路和感悟： 一、这是一堂章节复习课，通过复习让学生整理、重构，使本章所学纳入知识结构中。 二、本节课主要是对数学模型的理解： 1、模型可以帮助我们理解、解释现实生活. 2、通过对模型的再认识，渗透数学思想与方法. 三、本节课出发点源于学生的学习经验和生活经验，引导学生学习、探究，体现“自主、合作、探究”教学思路. 四、本节课的教学环节主要参照我校复习课课堂教学模式进行设计的： 1、学习构建知识系统框架，使学生学会整合整理所学知识，主要通过学生自主构建、合作交流、共同再建. 2、自测互评. 3、方法引导. 4、总结归纳. 5、拓展迁移。 专家点评： 1、注重学生自主探究、合作交流、动手实践相结合，充分获取数学活动经验.教学过程中，讨论环节的设计，并不完全是预设，比如本堂课的教学过程中，当学生回答问题时遇到困难，教师及时设计学生讨论交流环节，体现合作意识，是本堂课的亮点之一. 2、教学定位非常准。教学设计对学生的思维能力要求很强，但从教学过程中可以感受到，学生有能力达到，思维训练目标达成，教学设计符合学生的学情. 教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，例题的层次性很强，让学生的思维品质逐步提升. 3、本节课注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从课堂教学中都得到例充分体现，特别是数形结合思想，贯穿于本堂课的始终，而这个思想方法也正是数学学习的重难点，高中数学学习的要求，因此在初中学习数学过程中，教师要更加注重这方面的能力培养，在体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化时，可以再渗透的多一些. 4、穆老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成；上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实；上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生，充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。