交流中碰撞 思索中提升

“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。”落红还没完全化作春泥，石榴已有了笑意，伴随着销声匿迹已久的第一声蝉鸣，夏天就这样来了！带着夏日的热情，5月5日下午2点，段旭名班主任工作室的学员们又在棠湖小学的毓英工作室里开始了如火如荼的学习。

首先段旭导师给大家介绍了集团内部的几位新成员：杨俊丽、何宜云、苏溶，并向这几位老师推荐魏书生的《班主任工作漫谈》一书，希望几位老师积极学习、后来居上。为了让我们写出更好的班会课教学设计，段旭导师还特意邀请了棠小经验丰富的吴恒欣老师为大家分享班会设计的成功心得。交流的火石总能擦出智慧的火花，这样难得的机会使得每位学员都主动积极地分享自己的教学设计，以求创新。

如李红艳老师从学情分析、教学目标和教学层次这几个方面分享了她的教学设计方案——《学会赞美》。李老师认为根据学情确定班会课的选题非常重要，如今班上的孩子常常是看到别人的缺点，遇到事情也是推卸自己的责任，因此引导孩子学会赞美他人非常重要。黄虎老师则以《有序》为话题，以上课铃声为切入点，从讨论班级存在的问题引申到生活中，小到整理房间，大到生活习惯，再到社会生活中的一些事故，如上海的踩踏事件，给我们的生活造成了很多困难引起学生的讨论，最后引导孩子在生活中如何做到有序。

段导在认真聆听了每位学员的交流后，一边点评和建议，一边鼓励大家都畅所欲言提出建议和想法，吴恒欣老师也毫无保留地为大家出谋划策。在交流和分享中，大家懂得了班会教学设计首先要选择好年段，如果学生是低段，就应该融入更多的视频，绘本，游戏等。同时要遵循“近，小，亲，实”的原则，以某一个活动进行体验，层层深入，孩子们才能体会感悟。最后段导总结出一条“感知—体验—升华”的思路，希望学员们能在借鉴大家建议的同时，不断地推敲，反复地修改，呈现出本堂课的亮点！

在浓浓的讨论分享中，一个下午的学习交流很快就过去了。“与君一席话，胜读十年书”，在段旭导师的指导下，学员们对班队课的教学设计有了一种拨云见日的喜悦。相信“段旭名班主任工作室”的全体学员们一定能在不断的交流碰撞中，更快地提升自己！

（撰稿：何英  图片：段旭）