公开课--一个苹果

一、教材分析

      《一个苹果》是北师大版五年级上册第六单元（水）的第一篇课文，它讲述的是1952年初冬，我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上，与敌军展开激烈争夺战中发生的一个动人的故事。八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得很厉害，已经几天没喝过一口水，但谁都不舍得吃掉这个能够给烟熏火燎的嗓子带来一丝清凉的唯一的苹果，大家互相推让，洞外是严酷的炮火连天，而洞内却充盈着浓浓的战友情，连长在那一刻，迸出了幸福的骄傲的泪花。

二、学生情况分析

      对于我校五年级的学生来说，这篇文章发生的年代虽然距离学生比较遥远，但文章记事清楚，语言通俗易懂，情感又表达的朴实真切，学生在掌握文章的主要内容和主题思想方面，难度应该是不大的。但要做到入情入境，深刻体会和掌握人物的思想情感，仍然需要老师发挥主导作用，为学生创设情感体验的情境，以激发学生情感的共鸣，促进学生思想的提升。

三、教学目标

   1、通过学习连长的心理活动，联系其他战士的神态、动作描写，揣测人物的内心活动，掌握人物的内心情感。

　2、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

四、教学重点

难点：通过学习连长的心理活动，联系其他战士的神态、动作描写，揣测人物的内心活动，掌握人物的内心情感。

五、课前准备

　　　查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。

教学过程：

一、激情谈话，导入新课

　1．同学们知道在上甘岭战役中，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，想必这个苹果对于大家来说是非常重要的。这节课我们来学习《一个苹果》

二、整体感知

1．请同学们拿出我们的导学单，以小组的形式在全班进行交流 。首先我们来交流第一题：课文以什么为线索，围绕着线索主要讲了一件什么事？

2、理清文章的思路，交流一下苹果的传递顺序。（第一次　第二次）三、感情朗读，探究文本

　 1．请同学们在小组内读课文，结合导学单进行讨论：从哪些地方可以看出每个战士都非常需要这个苹果？

小组合作提示：

（1）抓住自己勾画语句中的关键词来读一读。

（2）小组内交流自己的体会。

（3）小组内选出中心发言人进行汇报。

（4）全班交流：

　 在交流中引导学生抓住课文中描写连长……的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如：（课件出示以下句子）

“说实在的，自从二十四日------喉咙早就干得烟熏火燎似的。”

A你读懂了什么？

B你是通过哪个词具体感受到战士们的甘渴的？

C烟熏火燎是说渴得怎么样了？　

（5）抽生朗读。你们小组还从哪些句子中感受到战士们的干渴？谈谈你对这句话的理解好吗？

“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。”

3、交流其他战士口渴情况

  步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。”

　  伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

　  火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴水也找不到的。”

2．讨论：战士们为什么都不吃这个苹果？相信从下面语言描写中我们能我找到答案。

“哪儿来的苹果”

“半路上捡到的，连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”

“你太辛苦，还是你吃吧。”

“不，我在路上可以喝凉水。”

 这是谁与谁的对话，讲的是？

　 此刻，火线运员捡到一个苹果，心想……

3、除了从语言描写中，我们感受到了战友之情，我们还可以从战士们的举动上可以感动我们。

PPT出示：小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。

 A小李干什么的？他为什么令我们感动？

 B把你的感动读出来（3个）

 C在自己都渴得受不住了的情况下，小李接过苹果，心想：(抽生回答)

4、这一小口中包含了太多的东西，你看到了一群怎样的战士？

5、齐读最后一段。

6、此时此刻，你会想写什么呢？发挥你的想象，抓住一个战士，写写他的心理活动。

放炮洞里格外清静，       （谁）心想：                          。    

请选择一位战士，写写此刻战士们的心理活动。交流

　7、齐读课文的最后一段（配乐）