专题讲座——小学语文自主学习能力的培养

     新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这与郭思乐教授的“生本教育”不谋而合。自从棠湖中学实验学校推行“生本教育”以来，一直强调要以学生为主体，关注学生的长远发展，将讲台还给学生，让学生在自己的舞台上挥洒潜能，使其能达到更大的提高。教师在此过程中成为一个传道者，将自己的经验、方法传给自己的学生，让他们尽可能的学会学习，也就是学会自主学习。

一、 敢于放手

      所谓“自主学习”就是让孩子们自己学习文本中需要掌握的知识点。很多时候，教师怕学生做错，做的不够好，而不敢放手让学生亲自实践。导致学生对于学习很有依赖性，也许我们对学生实行“放”，让他们认识到自己的事情自己做，自己在生活中遇到的苦难自己尽量想办法解决，他就可能从学习中、生活中不自觉的学会自主学习。其实我们老师应该充分相信自己的学生，能够将事情做好，即使他可能做得不太好，老师做正确的引导，学生慢慢的学会怎样去学习。

     一年级上册的阅读课，我始终担心学生的年龄小，不具备一定的阅读能力，而不敢放手孩子们自己去读文，不能真正的理解到文章中的精髓，一直都带着孩子们读后在分析文章中深沉的含义。一次上《落井的公山羊》时尝试放手，让学生自读，再同学互讲故事内容后，我惊奇的发现，孩子们不光能完整的讲出故事的内容外，还将故事中所阐述的道理说得头头是道。看到孩子们这样棒，打心底的为孩子们感到高兴。从此，我做到能放就放，让孩子们勇敢、自信的站在讲台上，讲述自己的故事，阐述自己的观点，甚至让孩子上台扮演老师的角色，用儿童的的语言为同学讲课。在此学生们得到了很大的进步，他们自信，勇敢了，学会了自主学习，通过这样的学习方式，学生的学习能力提高了。

二、创新学法

     传统的教学方法，教师讲的累，学生听得也非常的累。生本教育以学生为主体，强调学生的自主学习，教师是课堂活动的组织者与引导者。课堂上，让学生人人充分参与到学习讨论中去，通过自己的讨论得到应该得到的结果，而非教师把结果讲授给学生。学生通过自己的努力得到的答案，从中能体会到结果获取的过程所带给自己的快乐，更能让知识在脑海中有更深的印象，这比老师单独讲的效果要好很多。

1、 把讲台变为学生的舞台

      过孩子一个舞台，让他们在舞台上尽情的挥洒他们的潜能。课堂上，不用担心学生说的好与不好，只要他敢于站起来表达自己的观点，就应及时给予鼓励。在识字教学方面，我常常让学生把已经解决的生字，让他们在投影仪下交流，我是通过用什么方法解决问题的，并教同学们读读生字，还把自己不会认的字放在投影仪下，让其他会认同学教。在赛读课文时，孩子们听的最认真，读后，会根据同学读的怎么样，对他进行一个简单又有效的评价。在遇到孩子们分不清“买”与“卖”时，李欣甜站起来说：陈老师，我有办法解决这个问题。于是勇敢的站在讲台上，像模像样地说：给大家讲个故事，从前有一个卖布的商人，家里没有十米布，就去批发市场买了十米布后，把十米布卖了出去。孩子讲完后，我突然发现故事的寓意，感叹到孩子们的潜能无穷大啊～！

２、强调合作、探究式学习方法

     合作学习不仅能让孩子们提高学习的效率，体验学习带来的快乐之外，还能在合作交流中，有竞争的意识，提高孩子的语言表达能力与团队合作的精神。

     课堂上，根据课文的内容，教师抛出一个问题，让孩子们通过在小组内的讨论，获取重要信息，将自己的成果与同学们分享。在执教《可爱的娃娃》一课时，让孩子们讨论为什么小女孩珍珍拿了可爱的娃娃后，却非常伤心时。小组内炸开了锅，各自七嘴八舌的讨论此话题，各说各有理，都愿意将自己的感受与同学分享。一个小组的代表说：“因为娃娃不是她的，拿了后，总感觉有人问她娃娃是怎么来的。他心里害怕”有小组说：她怕妈妈骂她。有小组说：拿了别人的东西后，自己的心里极度不安的。有小组说：珍珍在拿了娃娃后，认识到了自己所犯的错误，她为她所做的一切感到后悔。孩子们的讨论，在班级里的交流中得到了升华，文章中的难点也就由孩子们自己解决了。

三、 培养创造能力

     通过学生自主的学习，目的就是要激起学生的创造欲望，让学生敢于去想，敢于去创造，培养学生的想象能力，将课内的知识，延伸到课外，将书中的知识，得到升华。课堂上我常常让学生自己当小诗人，鼓励他们多创作，多写。

在执教《雨铃铛》一课时，在学生充分理解课文之后，学生自己当诗人创作。例：《小雨点》（小作者：柴源）沙沙响，沙沙响，春雨滴在风车上，风车上，挂水珠，好想个个小星星。闪闪亮亮，闪闪亮亮，它在招呼小台灯，快快开灯看得见。学生们想象力是无穷的大，他们创造能力一个比一个强！

     自主学习点燃了学生学习的兴趣，尊重了学生的人格，充分发挥了学生的个性，把时间、空间还给了他们，他们有自己的舞台来展示自己的能力。