专题讲座——谈培养学生口头表达能力的两种途径

     在日常生活中，我们与人交流、沟通，使用频率最高的就是语言。随着改革开放的进一步深入，随着社会经济的发展，在当今这样一个充满竞争的社会，没有良好的口头表达能力，就很难在激烈的竞争中立于不败之地，因此，在语文教学中，培养学生的口头表达能力是非常重要的，教育家叶圣陶说过：“口头为‘语’，书面为‘文’，‘文’本于‘语’，不可偏指，故合而言之”。小学阶段的听说教学也对此提出了明确的要求。

      培养学生的口头表达能力如此重要，那么，怎样才能取得较好的效果？结合我自身的教学经验，我觉得以下这两条途径是行之有效的。

一、快语回映能力训练法

     所谓快语回映能力训练，就是用口语快速准确地说出自己的所见所思所感所想。准确流利的快语回应是一项基本功，不是轻而易举就可以练就的，它需要有序地培养和锻炼，我们教师可结合课堂教学进行训练。

1、读后就说

      这是联系快速复述的方法。讲课时，教师可从课文中的有关段落（包含几个层次的）要求学生快速读，时间根据段落长短而定，读完后要求用略快语平常的语速复述。这项训练培养了学生对书面文字叙述的速度准确的回应能力。

在阅读教学中，我非常注重让学生复述故事、概括、补充、改写故事情节。特别是一些故事性很强的课文，我要求学生通过预习，在讲课之前能复述课文能容，这样既有利于学生了解课文呢容，又能提高学生的表达能力。对一些具有悬念的故事，我要求学生补充、改写故事情节，激发他们的想象力和创造力。例如，在教《小鸟和守林老人》时，就布置学生预习课文完成口头讲述故事的任务，结果上课时，学生们果真讲得完整具体，有声有色；讲完课程之后，我要求学生根据课文内容，讲出一个与课文不同的童话故事来，同学们学得兴趣盎然。

2、听过就说

      这是联系快速转述法，老师读材料，材料中应包含几个旨意要点或者情节的转换，让学生听后立即做出转述，转述的语言要流畅，条理性要强，说完大家评议。“评”“议”的同学都得到了口语锻炼。

二、开展多种形式的演讲活动

     语文姓“语”，培养良好的口语表达能力是语文教学的重要任务之一。口语不同于书面语的最大特征在于它的即时性和不可逆性，因此，培养学生的口语表达能力需要“曲不离口”。培养学生口头能力的表达，关键在于为学生创造锻炼的机会，为此，教师在语文教学中，应组织学生开展多种形式的演讲活动。

1、有效朗读

      朗读是培养良好说话习惯的有效途径，是听说训练的基础，这种训练要求一定按原文朗读，字音准确，停顿得当。可定期举办朗读比赛，对每次比赛结果作好记载，以便具体指导，帮助学生提高。

2、课前三分钟讲话

      无论我教哪个年级，在每节课前我都安排一个同学讲一段话，题材内容不限，既可讲一个故事，一则新闻，也可是一则笑话，一则寓言，这样既可活跃课堂气氛，又可开阔学生视野，使之养成爱阅读，爱思考的好习惯，同时还可以了解学生思想动态，对症下药，因材施教。

     在学生讲完之后，我常常请其他同学对他的讲话予以评价，这样的评价不但能提高讲话者的成就感，这样下来，一个学生一个学期至少有三次登台锻炼机会，同学们就是在这不知不觉中，口头表达能力和逻辑思维能力得到逐步提高。

3、 开展辩论

      开展辩论，能促进和带动学生其他听说形式的训练，有利于学生听说能力的迅速提高。因为辩论者不仅要论，还要辩。辩论有时无需面对广大听众，然而总的说来，没有一种句型口语活动形式像辩论那样需要具备很高逻辑思维能力和语言技巧。也就是说，对于辩论者的口头表达能力，又提高到一个较高的层次：要求快速、准确地用口头语言表达自己的观点，来达到驳斥对方的目的。不过，辩论不一定要以一种特定的形式出现，它可以在课堂回答、日常交谈、小组讨论这些形式中普遍出现，进行训练。

4、开展即兴演讲

      即兴演讲没有事先精心写就的演讲辞，临场发挥是特别重要的。演讲者在构思初具轮廊后，应注意观察场所和听众，摄取那些与演讲主题有关的人物或景物，因地设喻即景生情。如何做好即兴演讲呢？我觉得重要的是大胆，放松，硬着头皮也要上，真刀真枪地磨练几回就行了。其实很多大牌主持人都是上台前很紧张的，王小丫做开心辞典，节目开始前喜欢喝啤酒壮胆，而央视其它名嘴也常因上节目失眠。只有学识丰富，才能在短暂的准备时间内从脑海中找到生动的例证和恰当的词汇，使即兴演讲增添魅力。这就要求学生具备一定的自己所从事的专业知识，并能了解日常生活知识，如风土人情、地理环境等。这样一来提升了学生的课外阅读能力。何乐而不为呢？

      演讲是培养学生口头表达能力的最佳途径，是最高的听说活动形式。对学生的训练经历了一个阶段之后，不妨以班级为单位组织一些小型演讲赛，鼓励和指导学生参加校级或其他大型的演讲活动，对学生的口头表达能力既是培养和肯定，也是一种促进和锻炼。

      当然，培养学生的口头表达能力有很多方法，比如：口头作文，充当小老师，有趣的故事会……但无论哪种方法，都要遵循听、说、读、写全面发展与实践相结合，以练为主的原则，多途径培养学生的口头表达能力，长此以往，持之以恒，学生口头表达水平定会得到很大程度的提高。