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多鼓励,常表扬  ——看《钝感力》有感_孙晓晖工作室_双流名师工作室

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多鼓励,常表扬  ——看《钝感力》有感

文/孙晓晖  时间:2017-10-26  浏览数:724
多鼓励,常表扬  ——看《钝感力》有感 在第六章《得寸进尺的才能》中有这样几句话:“包括中小学生,我们应该用心发现他们的某些长处,并及时予以表扬。对孩子不应娇生惯养,但发现了优点,就应该立刻加以表扬。正如众所周知的那样,孩子们非常单纯,是得寸进尺的典型,所以没有比利用这种习性更好的方法了。孩子高兴了,会变得愈发努力。由于努力,事情便会做得更加出色。因为表现出色,又会受到赞扬,孩子就愈发努力,双方配合默契,孩子就会不断进步。” 孩子是一株幼小的树苗,在他成长的过程中,需要鼓励来浇灌,需要鼓励来扶持,需要鼓励来使他茁壮成长。孩子在鼓励中定能够发奋学习,取得好成绩;也能在鼓励中学会做人做事;还能在鼓励中树立正确的人生观、价值观、世界观。多多鼓励会使孩子更加自信,自信会使孩子更加优秀,形成一个良性循环,使得孩子在这个良性循环中茁壮成长,成就理想。所以说,多鼓励,少批评不失为一剂让孩子产生自信的良药。 “不管多么优秀的孩子,当然也包括大人,倘若每天都生活在‘你根本不行’、‘你真是个傻瓜’一类的批评之中,长此以往,就会真的变成一个没用的、傻瓜似的人了。” 有这样一句名言:“鼓励和赞美使白痴变天才,批评漫骂使天才变白痴。”学生每天生活在老师身边,老师的言行时刻都在影响着学生。学生们都喜欢的是常常鼓励他们的老师。老师赞美的话就像学生们的指路明灯一样,让他们的心灵踏上光明之旅。但是,并不是所有的老师都喜欢鼓励,也有的老师会常常说些这样的话:“你看你,真是笨得像头猪。”“瓜得很喃!这么简单的题都做不来?”虽然教师是恨铁不成钢,可是,这样的话会伤害到学生的自尊心,把他们仅有的一点自信之火也熄灭了。其实,学生是多么渴望自己的老师对他们多些鼓励,即使不能让他们成为天才,但至少这种赞美和鼓励的声音会让他们的生活充满阳光。 教师要善于做“催化剂”,多鼓励学生,给学生以充分信心和勇气,帮助学生扬起远航的风帆,推动他们去勇敢地乘风破浪。让我们记着这么一点:当学生处于失意、气馁、苦恼、不思进取的时候,就是我们主动出击,为学生添加动力的时候!人人都有自尊心,都喜欢被人欣赏、称赞,学生们也不例外。被人欣赏特别是被老师欣赏,无疑是一种幸福,是一种被点燃的信任。欣赏犹如一盏高悬的明灯,不仅照亮学生,也照亮师者。我们应该多用欣赏的眼光看待每一个学生,不断发现学生的优点,发现学生内在美的同时,也一定会找到教育学生的行之有效的妙计良方。 诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫,在被多数教师判为“不可造就之才”以后,另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏,让瓦拉赫学化学,终于使他成了“前程远大的高才生”,获得了诺贝尔化学奖,这就是“瓦拉赫效应”。它启示我们:学生做错了事,不应该抓住错误不放,而是抱着“治病救人”的心态去和学生谈话,善于发现学生的闪光点,从长(处)计议,往往能产生好的效果,学生表现好时,请不要吝啬赞美之辞;学生成功时,与其共享喜悦,让学生切实地体会到巨大的成就感,进而产生更加积极的动力。 是啊,都说“良言一句三冬暖,恶语半句六月寒。”作为一名教师,我们是否时刻提醒自己---有时我们不经意间的一句话可能会使学生受用一生,或者可能伤害到学生,甚至也有可能影响学生的一生呢? 所以,亲爱的教师们,请大家在平时与学生的言谈中多多去从学生的角度思考问题,多多思考自己的言行可能会给学生带来什么后果吧!如果,你不经意的一句话可以使学生受用一生,那为什么还要恶语伤人,咄咄逼人呢?善待自己,善待学生,放下教师神圣不可侵犯的尊严,蹲下来和他们讲话,而不是训话! 只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。让我们永远记住苏霍母林斯基的名言:教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及学生的心灵。用称赞来激励学生,让他们在健康、愉悦的环境中成长,这才是我们应该做的。 有一则有趣的对联:上联是“说你行,你就行,不行也变行”,下联是“说不行,就不行,行也变不行”,横批是“鼓励是金”。总之,在学生幼小的心灵里,尽量多些鼓励和表扬,少些批评!

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<p> 孙晓晖工作室成立于2014年3月。确立工作室理念十二字:慈...