老师拖堂不是好习惯

老师拖堂不是好习惯 

 成都双流中学（610200） 黎国胜 

 此文2011年11月4日《德育报》有删改。 

随便在教学楼走走，很容易发现一个很常见的现象——老师拖堂。下课铃声声响，催老师快快结束课堂教学，可是一些老师还在滔滔不绝地讲，还有千言万语没有说完，甚至下节课的老师站在教室门口了还余兴未尽，恋恋不舍、匆匆结束自己的课。 

教师偶尔拖一次堂，也无可厚非，问题是个别老师养成了拖堂的习惯，而且丝毫不知拖堂的危害。可以说拖堂是害人害己。 

首先是对学生的身心健康危害大。 大多数中小学一节课安排了40分钟时间，经过40分钟学习，学生的大脑开始疲劳，大脑的血液供给不足，需要通过休息调整才有充沛的精力投入下一节的学习。因此拖堂，使学生的大脑得不到休息，长此下去，必然降低学习效率。 同时，经过40分钟的学习，相当一部分学生需要上厕所。不说个别女生有特殊时期，课间需要更多的时间，也不说个别学生大便需要的时间更长。单说学校厕所的蹲位就是一个大问题。曾有一位教育专家讲，他每到一所学校听课，先到教室所在楼层的厕所看看，有几个蹲位，再看一看一层楼有几个班，有多少个学生，大概平均多少学生才有一个蹲位。他发现，我们国家相当多的学校厕所蹲位偏少，特别是女厕所排队现象比较普遍。一些学生排队上厕所，又担心上课迟到老师要批评，只有忍住坚持到下一节课，可是老师偏偏又拖堂。你说对这些学生而言，他能安心听老师讲课吗？

我们常说，教育要以人为本，作为老师难道不该体谅学生的难处吗？哪怕一个班只有一个学生要急着上厕所，老师的拖堂对他来说也是非常难熬的呀。在个别学校还出现了学生把尿拉在裤子里的事，想一想出现这种事对学生的心理会有多大的伤害。 

其次，拖堂对老师自身的专业成长也很不利。 老师拖堂，说明自己的教学计划不周密，长此以往会养成疏于计划的不良习惯。课堂教学需要精心设计，各个环节要精心策划，在教学中要把握好、调控好教学节奏。课堂结束前一定要有学生交流、总结、回顾这个环节，如果老师一味讲到底、学生自己思考、练习的时间少效果反而不好。一个好老师一定是充分调动学生高效参与课堂的老师，也一定是讲究效率的老师。老师的职业病之一就是咽喉炎，如果我们的老师在课堂上能够真正做到精讲、少讲，只讲重点、难点、易错点，这样不仅能提高自己的业务水平，还能让自己养精畜锐，保护自己的嗓子，于己于生都有利而无害，这种好事何乐不为呢？