阅读 乐思 成长

阿黛尔。法伯和伊莱恩。玛兹丽施是国际著名的亲自沟通专家，他们的著作深受广大家长们的喜爱。这是他们的第二本书，销售量超过300万本，是一本非常好的帮助解决孩子问题的图书。全书共有7个章节。

面对孩子的问题，不仅是自己的孩子，也是班上的孩子，我发现自己的孩子没有教好，班上的孩子肯定也教不好，因此，我从自己的孩子着手。在一次次与孩子的冲突中，我发现了自己的脾气变得不好了，孩子一天天长大，考验自己的技巧性越来越难，以前班上的孩子不听话，面对家长总是有这样那样的方法，后来才发现有些方法根本就不受用。

这本书不仅告诉了理论的方法，还列举了许多实例，有效的无效的都有，这就给读者很好的借鉴，有趣的还穿插了一些有趣的漫画。

从书中我总结以下几点:

一：要真正的爱孩子。

这个好像说起来都很简单，试问哪个父母不爱自己的孩子呢？然而大多的家长都是以爱的名义绑架孩子。很多父母认为孩子比自己重要，老师和家长也习惯要求孩子完全放弃自己的想法和感受，总认为老师家长都是为孩子好，就都得听家长的，而孩子的想法就被忽略，使得孩子的心灵没有得到很好的释放。爱孩子就的尊重孩子，然而我们往往会不自觉地说些伤孩子的话，比如：责备，压抑，强迫，威胁，抱怨，讽刺等。往往没有认真倾听孩子内心的声音，只是把大人的想法强加给孩子，不让他们这样那样，长期的绑架下去就造成了孩子的逆反，他们不愿意说什么了，因为说了最终还是无用，就造成了隔阂，使父母与孩子或是老师与孩子之间的距离，越是不不沟通不了解孩子就只会越来越叛逆，所以说是打着爱的旗号总是要求孩子怎样怎样，结果适得其反。

那么如何做到真正的爱孩子呢？首先要尊重孩子的想法，帮助孩子学会面对自己的感受，很简单，就是去接受他们的感受，我们很孩子是完全不同的个体，不能用我们的感受去代替孩子，感受没有对错，所有的感受都是被接纳的，当孩子的感受被接纳后，他们才能开始集中精力改变自己的情绪，帮助孩子面对他们的感受有四个技巧：

1，全神贯注地倾听

2，用“哦   ”“恩   ”“这样啊   ”来回应他们的感受

3，说出他们的感受

4，用幻想的方式在实现他们的愿望

二、其次要如何让孩子从角色中释放。

我们过去给孩子贴过很多的标签，比如做事慢，胆小，内向等等，那现在我们该如何改善这种情况呢，这本书告诉我们做家长的，可以从以下6个技巧得到启发，这些启发也可以是对我们教育孩子情境中的警示。它们分别是：

（1）寻找机会让孩子看到一个全新的自己。比如说：我们过去认为孩子做作业总是要拖很久，而一旦有一天，孩子通过自己的努力，很快就完成了作业，我们则可以说：“看到了吧，你完全可以跟那些优秀的学生一样快而效率。”这样一来，可以给孩子的进步和改变树立自信，哪怕是一丁点，但以后只要想起，他就有前进的力量和勇气；       （2）创造机会，让孩子另眼看待自己。如果你的孩子曾经被我们贴过“笨拙”的标签，那么如果哪天我们遇到麻烦了，而且正好是小孩可以通过努力解决的事情，我们可以对孩子说：“你能帮忙……吗？”等到孩子做好，我们再去肯定他，同时告诉他原来他也能够解决问题，这样一来，孩子就能够从内心里另眼看待自己呢！他会发现，原来自己并不是那么的“笨拙”，通过尝试和努力还是可以改变的，这样一样，他也不会再负面的自我确认了；

（3）让孩子无意中听到你对他们正面评价。这样一来，我们背着他，但却让他知道我们肯定了他，他会更有信心迎接下次的挑战，也会在下一次表现和更好的配合我们；

（4）以身作则。如果孩子比较没有自信，我们可以适当地示弱，比如或自己不知道这道题怎么做，请孩子教教自己等，通过以身作则让孩子亲身感受；

（5）记住孩子特别的时刻。比如说今天孩子告诉我们他做了什么事很成功，那我们就要给予大力的表扬，所以我们要在适当的时候，用适合的例子来说明孩子能行。那么孩子也会慢慢变得自信了；  

 （6）当孩子又重复以前的错误时，表达你的感觉和期望。我不喜欢你那样，我知道你很难过，我还是希望你怎么样等。尽量不用“但是”，尽量不要发火。

三、赞赏孩子的方法。

我们都知道赞赏的重要性，一个在家里时常得不到赞赏的孩子，要么就一直窝窝囊囊，平平庸庸了。所以，不管怎么说，在家里得到赞赏的孩子，比起那些得不到赞赏的孩子，他们的自我感觉会更好，更乐于接受生活的挑战，也更愿意给自己设立较高的目标。本书中提到描述性的赞赏。也就是当孩子表现好的时候，我们只要描述自己看到的和自己的感受就可以来，因为这样可以代替简单而又机械的评价，诸如：“你真棒！”、“你真了不起！”“、太好了！”等等，这些简短的评价，经不起时间的保鲜。而描述性的赞赏则可以放之四海而皆准，放之无论何时都见效。比如说：当我们看到孩子自己收拾了房间，一般我们都会评价：“呀，宝贝真乖。”，我们换一种描述性的赞赏就是这样说的：“我看到这里有很多的变化。东西都规整到了架子上，磁带也都被放到了盒子里，走进这间屋子，感觉很舒服。”再来看一个例子，我们会更赞同“描述性赞赏”的好处。比如，有一天，孩子把自己的写的诗拿给你看，一般情况下，你若想鼓励孩子，你便会说：“你写得真好，真是不错。”如果孩子小点的话，他可能会受用，但孩子长大了，便没有什么激励的效力了，孩子可能在听到你简短的评价之后，心里面可能会想：“爸爸真是这么认为的吗？”

“描述性的赞赏”还有一种延伸，那就是把值得赞赏的行为总结为一个词。比如说：孩子回答了一个很好的问题，我们可以说：“你把这件事描述得很清楚。”这样用词来概括还能够让其他的孩子又一个引导作用，不再是空洞乏味的，而是促使其他的孩子也这样做，就感觉更实在，不是假的。

还要不断培养孩子自立

家长培养孩子的一个重要目标就是帮助他们成为一个独立的个体，让孩子自己做自己的事情，亲自经历各种问题带来的挣扎，在自己的错误中得到生长，让孩子的依赖感降到最少，让孩子成为有责任感的人。鼓励孩子自立的六个技巧：

让孩子自己做选择

尊重孩子的努力

不要问太多问题

别急着告诉答案

鼓励孩子善用外部资源

不要毁掉孩子的希望

总之，培养孩子是一个浩大的工程，我们作为教师也同样作为父母，在孩子的问题上将不断摸索探究，在学习中成长，在成长中进步！